表内乘法（一）09课时贺亚珍.doc

数 学 教 案 第三册 第 三 单元：表内乘法（一）设计：贺亚珍 使用者： 教学内容6的乘法口诀教学目标1、 联系具体情境和实际问题，借助连加的和编出6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀，学会用6的乘法口诀口算相应乘法算式的得数。2、 经历编6的乘法口诀的过程，进一步熟悉编乘法口诀的方法，发展初步的抽象、概括能力，进一步积累编乘法口诀的经验；培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力。3、 能主动参与编口诀的活动，能独立思考、相互交流，增强学习数学的自信心；进一步体会乘法口诀的结构和规律，感受乘法口诀在计算中的作用，产生对数学的兴趣。教学重、难点重点:编拟6的乘法口诀，理解口诀的含义。难点：熟练地运用口诀进行正确计算。教学具准备6的乘法口算卡片，课件。教 学 过 程备注修改一、引入新课，交流预习情况。1、教师提问：猜猜今天要学习什么内容？（6的乘法口诀）你是怎么预习的？（指出预习方法）2、教师出示主题图：这幅图相信大家并不陌生了，谁愿意说说这幅图的意思？1次可以坐6人，1个6可以怎样列式，那么2次呢？几个6？怎样列式？3次呢？出示坐的次数123456人数612教师追问：谁能很快地说说表格里应该怎样填？反馈预习情况。学生记忆：1个6是6 ，2个6是12教师反问：几个6是18，5个6是多少？3、教师提问：根据表格你会编乘法口诀吗？ 学生交流：一六得六、二六十二、三六十八、四六二十四、五六三十、六六三十六教师根据学生交流情况板书：166 一六得六2612 二六十二3618 三六十八 4、学生读一读乘法口诀。 记忆口诀（1） 读口诀（2） 找规律，记口诀（3） 指名试背口诀；互相背；齐背你认为哪句口诀最好记，哪句最难记？你想怎样记住它？师问：刚才你们编了几句口诀，这些口诀能算哪些乘法算式？下面的这些乘法算式各用哪一句口诀？62 65 61 63 64教 学 过 程备注修改5、教师提问：观察这些乘法口诀，你发现6的乘法口诀有什么规律吗？同桌先交流再大组交流。6、教师追问：这些口诀，你觉得哪几句好记一些？哪几句难记一些？你有什么好办法帮助大家记忆吗?学生交流。7、教师谈话：请小朋友用我们的讨论的办法再读一读，记一记。学生记忆。8、教师出示62 65 学生填空并说说应该用哪一句口诀。二、巩固练习，拓展延伸。1、填一填。 一六（ ） 三六（ ） 四（ ）二十四（ ）六三十六 （ ）三十 （ ）十二学生说一说（ ）应该怎样填？2、P36(1)算算填填。学生口算。教师提问：观察每一组题，你发现了什么？每一组之间有联系吗？学生交流：第一组上面第一题是2个6加6就是3个6，下面一题也是3个6，所以得数相同。3、P36(2)学生填空。学生思考：（ ）个6比（ ）个6多6，比（ ）个6少6。4、P36(3)学生填一填并思考：一句口诀一般算几道相应的乘法算式。5、P36(4)看谁算得又对又快。集体反馈，并任选几题说一说用的是哪句乘法口诀。6、P36(5)列出乘法算式并算出得数。学生尝试列式。学生比较两题：有什么区别？教师引导：6个2连加用6212，而两个乘数都是6应该用66367、P36(6)学生观察图，理解题意。学生思考：搭一个大长方体需要几个小正方体？搭5个这样的长方体，要多少个小正方体？要求要多少个小正方体就是求什么？（求5个6是多少）学生列式解答。8、P36(7)学生读题：理解“每块6元”的意思。（第一块6元，第二块6元，第三块还是6元。）教师提问：要求买蛋糕用去多少元就是求什么？（求3个6是多少？）教 学 过 程备注修改学生列式计算。学生读第2小题。思考：第二小题根据哪两个条件求巧克力用去多少元？学生列式计算。三、回顾总结。1、教师谈话：今天我们学习的是什么内容？回顾一下今天的学习过程。2、