小学语文论文：在“非连续性文本”中步入阅读胜境.doc

在“非连续性文本”中步入阅读胜境【摘要】：2011版的语文课程标准中“非连续性文本”横空出世，成为一个“新亮点”，它的引入赋予了修订后的“课标”以时代的气息，同时也提出了教学实践的新命题。我们以此为契机，一、由此及彼，关注教改前沿，感受“无限存在”；二、由点到面，深入内涵外延，揭开“庐山面目”；三、由思成行，构建适切策略，彰显“精彩魅力”。在行动中探寻五个策略：1、明晰要求，准确把握年段目标；2、活用教材，内外勾连发展能力；3、渗透方法，有效指导阅读策略；4、练习巩固，及时检测评价跟进；5、作业布置，活用生活丰富资源。尝试打通从连续性文本通往非连续性文本的堡垒，逐步构建一个从“课内教材习得方法联系生活提升能力创建文本实现效能”螺旋式上升的非连续性文本的阅读教学模式。【关键词】：非连续文本 提出背景 价值取向 适切策略一、由此及彼足见“你的无限存在”2011版的语文课程标准中“非连续性文本”横空出世，成为一个“新亮点”，这在以往的课标中是从未提及的。2013年，全国著名特级教师张祖庆老师，执教只有一个地球的“非连续性文本群读写”点点滴滴，都让我们感受到“非连续文本”宛如一股春风，扑面而来。它的引入赋予了修订后的“课标”以时代的气息，同时也提出了教学实践的新命题。那么，课标中为何要如此郑重地提出？究竟什么是“非连续性文本”？它的阅读实践价值何在？我们又该如何指导呢？对于这样一个新生事物，我们尝试着把它纳入了我们主题研讨的范畴，由点到面，一步步揭开了她的神秘面纱。二、由点到面初识“你的庐山面目”我们关注了种种社会现象，查阅了相关资料，了解了非连续性文本提出的背景。（一）非连续性文本提出背景？2009年，国际阅读素养测试（PISA），对65 个国家和地区进行了评估，中国上海学生位居第一，韩国排名第二，但在连续性文本与非连续性文本的阅读上出现明显差异：连续性文本比韩国高26分；非连续文本反而又比韩国低3分。20多分的巨大差异，令人震惊，发人深醒：“连续性文本”与“非连续性文本”之间的教学严重失衡。再看生活中，一位记者在美国国家科技管看到，很多美国小学生有仔细阅读说明牌的习惯，他们会静静地看一会，然后按着步骤依次操作，而同样的情况在中国却并不多见，他们会成群涌进来，不看说明、不按步骤，上来就用力转手轮、捅按钮，然后嚷嚷着没劲，再涌向下一个项目接着”毁”。可见，我们的学生运用非连续文本这方面，能力是很差的。基于这样的现状，2011版的课标中才会出现这样纲领性的指导意见。（二）什么是非连续性文本？我们翻阅了相关资料，知道了“非连续性文本”是一个新鲜的名词，它来自国际“PISA”阅读素养测试项目。是相对于连续性文本而言的。1、连续性文本它们承载信息的媒体是文字或符号，从左到右成一行，连接每一行就成了一条连续直线。诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地课文，中小学占多数的数、理、化式子都是如此，都属于连续性文本。2、非连续性文本所谓“非连续性文本”，是相对于叙事性强的“连续性文本”而言的阅读材料，所以我们又称“间断性文本”，它基本是由数据表格、图表和曲线图、图解文字等组成，生活中它的影子比比皆是，如：地图、海报、广告、网络跟帖、短信、时刻表、目录、索引、药品说明书、汽车上的导航等等等等，很多。它具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。（三）非连续性文本的价值取向？1、阅读取向。非连续性文本和连续性文本的阅读取向是有差别的。对于连续性文本，即由句段构成的文本，语文课程标准中说：了解事件梗概，感知表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。而非连续性文本，阅读主要体现为获取信息、处理信息、评价信息的能力。2、实践价值。它的实践价值是，人们能从非连续文本中获取需要的信息，得出有意义的结论。例如：药品里面往往配有药品说明书，不能读懂它轻则贻误病情，重则关乎生命安全；在商场刷卡后，能看懂文字和数据结合的凭证单才能知道自己的消费金额；多多接触各类公文、合约的阅读，才不会因不懂二手房交易契约而吃亏紧跟信息时代和国际潮流，希望学生具备未来生活所需的知识与技能，并为终身学习奠定良好基础。这应该就是非连续性文本的核心价值所在。这与课标中对语文课程的定性“也是互相契合的！在大量理论学习的基础上，我们由学到悟、由思到行、由行定策，在教学中逐步去建构适切的教学策略。三、由思成策彰显“你的精彩魅力”策略一：明晰要求，准确把握年段目标11版的课标中第三学段的目标要求是这样的：阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。而第四学段则是：“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。”两相比较不难发现，在小学阶段只要求阅读简单的非连续文本，升入初中才要求阅读复杂的非连续文本。小学阶段的目标指向是：找出有价值的信息，而中学阶段的要求则更高：不但能领会文本的意思，还要得出有意义的结论。”把握好学段的阅读目标特征，这又为我们选择教学内容和进行教学找到了航向标！策略二：活用教材，内外勾连发展能力现行的小语教材，几乎都是清一色的文学作品，显性的非连续性文本并不多见，如何寻找和开发“非连续性文本”？1、关注插图。图文并茂的课文，可以成为我们教学的抓手。例如：桂花雨一课，我们引导学生看图，抓住小姑娘的表情、动作，想想人物语言、心理活动，用语言来描述故事内容。在学习中，我们不光关注表述结果，更关注学生看图的过程、方法、视角，速度等，为非连续性文本阅读奠定基础。2、适当拓展。苏教版四（下）练习4中的“处处留心“版块，看药品说明书，我们紧抓教学契机适当拓展了其他说明书。例如洗衣机使用说明书等。3、增补内容。根据内容需要适切增补非连续性文本进入课堂。教学写景类文章，如：天安门广场早三味书屋，我们增补相应的导览图，理清文章的写作顺序。像秦兵马俑莫高窟说明性文章，我们就配以图表、数据，让学生在鲜明的数据和形象的图表中感受事物的特点。4、合理改写。我们有选择性地让学生把连续性文本的内容改写成非连续性文本。如教学记金华的双龙洞在厘清文章脉络时，一边让学生阅读文本，一边改写成非连续性文本，画一幅作者浏览顺序图，用图标呈现或文字概述出浏览顺序和景点。 天安门广场对应3增补内容 记金华的双龙洞对应4合理改写5、创新设计。二下识字6用词串和图片的形式介绍了12种动物，文章学完后可以要求学生用图文并茂的形式给喜爱的一种动物设计名片。于是名片这种非连续性文本，便在二年级孩子的心中悄然播种。如教学恐龙一课时，可以结合课后练习，让学生搜集恐龙的相关图片，并配上文字介绍。在日常的教学中，我们努力搭建从联系性文本通往非连续性文本的桥梁，让两者进行有效对接，培养学生看图读表，分析判断能力，进而能触类旁通、举一反三。策略三：渗透方法，有效指导阅读策略1、在情境中探究当非连续性文本落实到练习检测时，我们发现问题又来了。非连续文本与教材中的连续性文本相比，缺乏情节性和情感性。复习阶段，如果直接呈现，学生往往感到枯燥、乏味。那么，如何引导学生有情、有趣、有效的学呢？这又成为摆在我们眼前的一个棘手的问题。经过一番头脑风暴，我们尝试着把不同类型的非连续性文本贯穿在一个大情境中。像一位老师执教的非连续性文本的公开课：恐龙园一日游攻略，将天气预报、公交站牌、恐龙园导览图、节目表演时刻表、恐龙园温泉边的漫画图等多种非连续性文本巧妙地串联起来,学生学得兴味盎然。这样一来，大家的思路就更开阔了。我们又陆续设计陪妈妈逛万达广场，将大厦的信息采集表、商场楼层指引、促销商品宣传海报、牛奶说明书等非连续性文本用一条线穿出来，我们借助故事中的人物，设计淘气包马小跳请客的情境，将食品使用说明书、微波炉使用说明书、药品使用说明书这三个说明书进行了相机的整合教学。在这样整体性较强的情境中，学生身临其境，享受到了别样阅读的精彩！2、在方法中提升。当然，在教学过程中，我们相机进行方法的渗透。正如老师在课堂中呈现的一样：提取信息要抓关键分析信息比异同运用信息会整合。而每一类非连续性文本都是有其特质的，指导起来也会有一些小窍门。文字和统计图表结合是人们常见的文本形式。看下面这幅图：首先，我们应该引导学生必须关注标题：它是对整个图表内容的概括，这个标题就明确告诉我们这张表就是某班1-8月份的阅读数量统计，再关注纵轴和横轴，分别对应本数和月份，这样一来学生就能整体上迅速地感知整张图表所要传递的信息了;接着，我们再引导学生分析比较每个月课外阅读本数，发现规律；最后:挖掘隐含在表内的信息，对于学生课外阅读提出合理化的建议。当然，还有其他类型，我们尝试着边实践边对每种类型进行分类指导，探索方法!策略四：练习巩固，及时检测评价跟进我们广泛选题，强化练习，也是提高学生非连续性文本阅读能力的有效举措。我们把非连续性文本纳入到平时的考试检测的范畴，充分发挥评价机制引导、调控作用。比如，这样一道试题，巧妙地创设生活场景，考查学生对图书宣传画的理解程度，考查学生解词的能力、考察学生的语文积累。100%的精品 让读书改变人生80%的价格 让人生飘逸书香青铜葵花曹文轩纯美小说系列如：这是一幅图书广告宣传画，请仔细观察画面，完成填空。1. 这则广告介绍的书名是： 。2. 出版社编写这套书的用意是：。3. “100%精品”说明这套书 ，“75%价格”说明这套书，这两个意思用一个成语概括就是 。在阅卷的过程中，我们发现：第一题书名学生是不成问题的，错误率较高的2、3两题，其实第2题书的用意在图上就有，物美价廉这个成语学生也知道，究其错误原因主要还是看图不细致和不会灵活运用，根据这样的情况，我们再进行跟进式的指导！ 策略五：作业布置，活用生活丰富资源非连续性文本的阅读源于生活，与生活紧密相连。曾经有专家说，非连续文本，读的不是书，是生活！因此，我们应更多的引导学生在生活中进行阅读实践，提升能力。我们倡导布置这样的作业：读读食品包装袋，了解成分和有效期，吃咱也吃个明明白白；出门坐公交车，看一看公交站牌；放学回家找出家里电器说明书读一读，不懂的向父母请教； 假日期间出游，制定一份完美的旅游攻略。推荐阅读优秀的非连续性文本的图书，像神奇校车（绘本版）还有漫画等，这类图书画面鲜亮、内容有趣，对于激发阅读兴趣，提高阅读能力也是大有裨益的；设计商品的宣传海报；创意合理准确的陀螺玩法示意图；根据班级人数编制撰写非连续性文本等，这些既接地气、又富有挑战的作业引发了孩子对非连续性文本的敏感，更让学