小学数学人教2011课标版二年级二年级下册第八单元《克和千克》教学设计.doc

人教版二年级下册第八单元第一课时：克和千克教学内容分析本单元是学生初次学习质量单位。它的主要内容有：认识克和千克、解决问题。其中“克和千克的认识”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。克与千克是比较抽象的知识，必须依靠学生的体验去感知知识，为了便于学生理解，教材注意引导学生通过多种实际操作活动进行感知。“解决问题”则注重对学生估算能力的培养，增加学生对克和千克的感性认识并联系实际，使学生初步体验克和千克在生活中的应用。学情分析本单元是在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习常用的质量单位。二年级学生以具体形象思维为特点，需要在操作中充分地感知，并逐步达到完善。同时，这部分内容在生活中无处不在，是学生身边的数学，它的实践性比较强，不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。因此，在教学过程中关注学生的已有经验，建立在操作的基础上，提供与学生现实生活密切相关的材料，为学生发现问题、探究问题创设生动有趣的情境。特别注意让学生亲身体会，感受克与千克的不同，帮助学生建立质量观念，培养学生的估算能力。教学内容人教版教科书第100-102页的例1-例2及相关内容教学目标知识目标：使学生初步认识重量单位“克”和“千克”，初步建立1克、1千克的重量概念，知道1千克1000克。能力目标：使学生知道用秤称物品重量的方法，会看商品包装上的重量标识，能进行简单的计算和估计。情感目标：培养学生学习数学的兴趣，激活学生认识“克”和“千克”的主观需求，让学生在活动中体验成功，培养学生团结协作精神。教学过程创设情境，激发兴趣师：同学们，你们和爸爸妈妈或爷爷奶奶一起买过东西吗？师：瞧！小强、小丽和妈妈正在超市里面买水果呢！（课件播放主题图中超市水果区域的情境，特别呈现价签上的钱数和500克、1kg等。）师：谁来说说你在图中发现了什么数学信息？师：它们表示什么意思呢？师：对，我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在教学上我们称为物品的质量。要表示物品到底有多重，就需要用到这里出现的质量单位克和千克。你还知道生活中所使用的其他质量单位吗？学生可能会回答斤、公斤、两等。师：对，生活中我们也用到斤、两和公斤。为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就一起来认识它们。教师板书课题：克和千克。探究讨论，获得方法认识克（1）借助生活物品认识克及其作用。 教师出示一边口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片。 师：请大家认真观察这三样物品。看看你能了解到关于它们轻重的信息吗？ 师：老师给每个小组都准备了这些物品。现在请你们拿在手中掂一掂。 师：你有什么感觉？轻还是重？ 师：对，它们都很轻。计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g” 表示。 教师板书：克（g）。 师：除了老师给大家准备的这些物品以外，你们还知道在生活中还有哪些以克作单位的物品？ 师：这是一枚两分的硬币，老师告诉你们，它约重1克。（2）掂一掂，感知1克。师：请大家取出老师为大家准备的那枚2分硬币，先放在手中掂一掂，再闭上眼睛静静的感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。（3）找一找，巩固1克的质量观念。师：下面请大家在老师给你们准备的小盘子里面找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也重1克。让学生进行充分地活动，借此加强学生对1克的体验和感受，之后通过交流汇报，提炼出找的方法：用一枚2分硬币作为1克的标准，对比着来掂一掂就找到了。为后面的估量做铺垫。师：刚才我们知道了一枚2分硬币重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出1克的黄豆吗？师：你取出的黄豆有几颗？你是怎么知道它重1克的？师：那到底多少粒黄豆重1克？你有什么好办法吗？ 2.认识天平 师：对，我们就要来称一称。称比较轻的物品我们常用天平。师（出示天平）：这就是一架天平，它有两个托盘，通常用我们把要称的物品放在左盘，右盘放砝码。师（出示砝码）：瞧，这些就是砝码。（举起1克的砝码）这是这盒砝码里最轻的，只有1克。这盒砝码里最重的有100克呢！你们听出砝码以是用什么作单位的了吗？师（边说边用用课件演示）：在天平正中有一个刻度盘，当指针指着0的时候，表示天平平衡，这时候所称的物品就和所放的砝码一样重。教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。师：瞧，7粒黄豆的质量是1克。下面请大家都取出1克重的黄豆，掂一掂。师：很好！看来大家都已经充分的感觉过1克到底有多重了，下面老师就来考验考验大家，有信心吗？教师呈现第101页“做一做”，让学生进行判断，并说明判断的办法。3.认识千克（1）认识千克。教师出示大桶洗衣液、一箱苹果的食物。师：请大家观察这两样物品，你又能了解到哪些信息？师：谁到黑板前来拿拿这两样物品？师：说说你们有什么感觉？轻还是重？师：计算比较重的物品，常用千克作单位，千克也可以用符号kg来表示。教师板书：千克（kg）。师：有谁知道多少克和千克的关系吗？1千克等于多少克？师：对，1千克等于1000克。教师板书：1千克1000克。（2）掂一掂，感受1千克。 师：老师，这里有2袋盐，每袋都重500克，那2袋加起来是多重？ 学生1:1000克。 学生2:1千克。 师：很正确！现在，同学们的桌子上也有这样的2袋盐，请大家先拿起其中一袋，掂一掂。 师：再将这两袋盐都放在同一个手上掂一掂，说说有什么感觉。 师：很好！再闭上眼睛，掂一掂2袋盐，在心里记住它有多重。 师：好！下面请大家凭借刚才的感觉，在老师给大家准备的物品中找出1千克的物品。 师：看看藏在物品里的标签，谁找得最准？ 师：你能说说自己是怎么找的吗？ 师：现在请大家一只手拿1千克重的物品，并一只手拿1克重的物品，每个同学都来掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感觉？4.认识用千克作单位的几种常见秤师：测量比较重的物品，你们知道用什么秤吗？教师用课件出示盘秤的刻度盘。师：这是我们生活中的盘秤。谁来说说这台盘秤是用什么作单位的？学生：盘秤用千克作单位。师：千克也就是我们常说的公斤。教师（用课件演示放入1千克装的洗衣粉后，指针指着1）现在表示洗衣粉有多重？如果指针指着5呢？师：很好，仔细观察盘秤的刻度，说说你有什么发现。学生可能有多种表述，只要合理即可，重在使学生体会测量的本质，以1千克为标准去量。教师用课件出示弹簧秤。师：这是弹簧秤，看看弹簧秤是用什么作单位的。教师用课件演示，弹簧秤挂上5个一袋的西红柿后，指针指着1。师：谁能说出现在称的西红柿有多重？有几个？师：这个弹簧秤最多可以称量多少千克的物品？你是怎么想的？教师用课件出示体重秤。师：看看这台体重秤是用什么作单位的？教师用课件演示一个学生站上之后，指针指向20和25之间的23的刻度处。师：这名学生有多重？当指针指在20和25这两个数之间时，就要从20开始往后数。指着30呢？师：通过对这三种秤