苏教版小学语文四年级下册22 宋庆龄故居的樟树.doc

22、宋庆龄故居的樟树教材分析：课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的外形特点和生长特点，以及具有拒虫的香气和永久保持的高贵之处，表达了对两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文语言简洁，曾系清楚，重点突出。教学的重点是抓住关键词句来理解樟树的可贵之处。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、会用用“无论-总是”“只要-就”造句4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教学重点：体现以读为主的原则，抓住关键词语来理解、感悟课文内容，懂得樟树的可贵之处。教学难点：引导学生领会樟树的象征意义，它体现了一种什么样的高贵品质。教学准备：图片、搜集宋庆龄相关资料教学过程：一、复习导入，明确内容。1.听写词语。2.上节课我们认识了两棵树。交流：这是两棵什么书？这是生长在哪里的两棵樟树？3.今天我们继续来了解这两棵树，齐读课题。4. 通过上节课的学习，我们知道了在当时，周恩来出于关心，嫌宋庆龄上海的房子太小，劝宋庆龄搬家时，宋庆龄不肯，这是为什么？她说“我舍不得这两棵树。”（出示）从这句话中，你体会到什么？5.是呀，这是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？这节课我们继续学习课文，走进宋庆龄故居前的两棵樟树。请同学们打开课本，放声朗读课文第四自然段，说一说你看到了两棵怎样的樟树。二、围绕主题，汇报交流。（一）学习课文第4小节1.出示第四自然段，交流反映樟树特点的词语（蓬蓬勃勃）板书 “蓬蓬勃勃”。小结：所以当我们看到樟树长得特别茂盛时，我们就想到了蓬蓬勃勃。2.再读第四段，樟树的哪些地方给人感觉蓬蓬勃勃呢？3、交流：（1）樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。a这句话围绕着樟树的枝干来写。再读读这句话，从中你感受到什么？能把这种感觉读出来吗？（评：有谁想读？男生齐读）b 伸（动词）模仿樟树，体验伸展（感觉）可见樟树伸展用尽了全力。C 谁再来念念,念出樟树的这种蓬勃、旺盛的生命力。相机出示图片。孩子们，看，樟树的枝干粗壮，伸向四面八方，伸得远远的，真是生命力旺盛、充满生机，让我们捧起书本，读出樟树的这种蓬蓬勃勃、旺盛的生命力。（2）稠密的树叶绿得发亮。a这句话是围绕樟树的叶子来写的。b “稠密”的意思，叶子又多又密，而且“绿得发亮”，体会到了什么？谁来读？（评价）师：多美的树叶。女生一起把叶子的美读出来。相机出示图片。瞧，这树叶真多啊，多得数都数不清；这树叶真密呀，密得不透风，不透一丝光亮。在阳光的映照下，每一片叶子都闪闪发亮，我们一起来念念这充满生机的稠密的树叶。总结：每一片叶子都是生命力的象征。（3）这两句话从枝写到叶，写出了樟树的外形特点，真是两棵枝繁叶茂，蓬蓬勃勃的樟树，文章还有那些方面写出樟树旺盛的生命力。（4）樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。板书：四季常青师引读：樟树四季常青，无论是_，它们总是_。读了这句话你体会到什么？（顽强）让我们来想象一下它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？，同桌交流彼此的看法。生交流。（5）多么顽强的樟树啊！齐读第四小节，再一次感受一下这两棵蓬蓬勃勃的，具有顽强生命力的樟树。（6）这么美的文章当然要背了，自己先试试！出示填空 背诵。（7）谁来试试！ 真了不起，这么短的时间就背熟了。（二）学习第5小节1过渡：枝繁叶茂、四季常青的樟树是那么蓬蓬勃勃，那样招人喜欢。樟树不仅有着外在之美，它还有着更可贵的内在品质，它的内在美是什么？出示读书要求。2生答后出示第五小节：樟树的可贵之处到底在哪里呢？ 3讨论。（1）“本身”什么意思？（天生，自然，与生俱来，不是别人给的）（2）“永久保持”，你是从文中哪些句子看出来的？师小结：樟树即使没有了生命力，但是它的香气仍然存在，这持久的香气，是樟树生命的延续。只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。（有了这香气，虫类就敬而远之。）当樟树只是一株一人多高的幼苗是，虫类当樟树蓬蓬勃勃时，虫类当樟树已被制作成精美的家具时，虫类甚至这件家具已使用了十年，二十年时，虫类也仍然（师）只要 ，（生）虫类就怕它 。（3） 造句：“只要，就”多么难能可贵的品质呀，让我们齐读这几句话。4、还有哪里写了樟树据虫？第五自然段还写了别的树木，具体写了石榴树。屏显。别的树木容易招虫寄生在树上。指名读。师：为什么要写其他树木呢？有什么作用呢？（石榴树虫子越多，越能反衬出樟树拒虫的本领强仅仅只有石榴树吗？还有那些树？为什么没有写出？5、总结：与其它树木相比，这是永久保持拒虫香气的两棵樟树。这是多么难能可贵的品质呀！让宋庆龄舍不得。（三）学习第6小节1、现在，宋庆龄已经离开了我们，但是让她依依不舍的这两棵樟树依旧蓬蓬勃勃地矗立在故居的庭院之中。看到他们，人们就不由得想起了它们的主人宋庆龄。这两棵樟树与宋庆龄一同度过了春夏秋冬，一同走过了风风雨雨。因此（屏显第六节），引读第六小节。2、理解：崇敬、瞻仰的意思。3、人们为什么对宋庆龄如此崇敬呢？让我们先来了解宋庆龄。下面我们一起来看看老师收集的资料。（师配乐诵读）联系宋庆龄的事迹，再回头读读课文，想想宋庆龄和樟树之间有什么联系，有什么相似之处呢？相信你一定会有新的发现。 人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，是因为不仅这两棵樟树（ ），而且这两棵樟树还象征着宋庆龄（ ）。7、树如其人！作者写樟树，其实就是在写宋庆龄。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。这种写作的方法叫做借物喻人。三、课外拓展，强化提升。像这种借物喻人的文章在中国文学史上有很多,比如毛主席的词卜算子咏梅，陈毅元帅的青松等，孩子们，这些梅花、松树、竹子,是作者笔下要借的物，表明的是作