小学数学北师大2011课标版三年级找规律的教学设计 (2).docx_第1页
小学数学北师大2011课标版三年级找规律的教学设计 (2).docx_第2页
小学数学北师大2011课标版三年级找规律的教学设计 (2).docx_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

三年级数学下册找规律教学设计 乘数是整十数的乘法 一教学目标 1、结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2、能比较熟练进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 二.教学重点、难点。 重点：找到整十数相乘的变化规律。 难点：进行乘数是整十的乘法计算。 三.教学过程 （一）复习铺垫，出示课件。 直接说出得数: 1204 125 530 514 404 560 (学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，注意是乘数末尾有0的计算。) （二）揭示课题 复习题的题目特征：多位数乘一位数。今天，我们接着学习乘法知识。 板书课题：找规律乘数是整十数的乘法 （三）讲授新课 1、出示40 4 = 160,知道各部分的名称。 2、出示第一、二、三组算式,交流算法。 （3）、独立计算已经学过的算式，回答结果,考虑乘数和积的关系。 （4）、提出问题：为什么5010等于500呢？ 这道算式的乘数都是几位数？（两位数）说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探索。现在运用已有的知识来说明。第一：5010表示50个10相加，它就是500。 5010=5025=1005=500 （学生回答算式结果，出示得数。交流3020，1240，12040的计算过程。）3 探索规律。 （1）引导学生观察这三组算式。问：你发现了什么？ （2）学生讨论，交流并回答。 （3）小结：当一个乘数不变，另一个乘数扩大 10倍，积 也扩大10倍。 当两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍。 4 再观察，计算有什么规律? 5010=500 2030=600 1240=480 12040=4800 大家发现了什么？归纳一下，整十数乘法可分为哪几步？ 归纳计算方法。 乘数是整十数的乘法计算方法： 先计算乘数 0前面的数，然 后在所得积后面添上乘数中省略的0。 （四）、作业设计课本的“练一练”第五小题 （五）、巩固练习“试一试” （六）板书设计 找规律 50x10=50x2x5=100x5=500 50x10=5
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论