画风 正式版.doc_第1页
画风 正式版.doc_第2页
画风 正式版.doc_第3页
画风 正式版.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

15画风莲源小学 饶晶教学目标：1会认7个生字。2正确，流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学重点：了解课文内容，学说句式。教学过程：一、 谜语导入1谈话猜谜。同学们都喜欢猜谜语，老师给大家出一个谜语，你们猜猜谜底是什么？（风）2板书课题今天，我们就来学习课文画风。（板书）二、激趣学新知1发现问题，看到课题你想知道什么？ 如：谁画风？他们是怎样画风的？风没有颜色，没有形状，怎么画？他们为什么画风？他们画成了吗？ 让我们一起去书中找答案吧!2看动画，听范读课文后回答问题：谁在画风？（学生边答边板书）3复习生字词语，抽查读一读。三、指导朗读，感知课文1出示问题，请同学们带着问题齐读课文。 （三个小朋友画画时遇到什么问题？是谁第一个提出画风的？是谁先画出风的？）2根据学生的回答出示有关答案。3自由读课文，划出小朋友画风的句子。4指名让学生读出句子，分析并板书。如：a她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。（为什么要画飘动的旗子？）b她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。（为什么要画弯弯的小树？）c他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”（为什么要画斜斜的雨丝？） d她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。）（为什么要画转动的风车？）5指导朗读。抓住重点词句反复练读，体会每个人的心情。 例：“谁能画风？”要读出问句的语气。 “风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”用非常肯定的语气读。 “我能!”“我也会画风。”“我还能画!” 要带着兴奋自信的语气读。6学说句子：风来了，风把吹了，风藏在里。7小结画风的方法：画风不是直接画出风来，是画与风有关的事物。8你喜欢课文中的三个小朋友吗？为什么？（板书：留心观察身边的事物）6感悟，齐读最后一段。四、拓展延伸1你还有什么方法画风？2小组合作完成练习，汇报交流。3动手画一画风。板书设计：15 画风宋涛 陈丹 赵小艺（贴图）留心观察身边的事物教学反思：新课标指出“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程”，要让学生充分的读，在读中理解，体验、感悟、思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。低年级语文教学，要始终坚守“让学生读书，以读为主”这一教育理念。低年级的学生年龄小，阅历少，生活素材的来源也就少而又少，所以在每一节语文课上首先要注意让学生在充分阅读课文的基础上，再把握文章主要内容；其次在抓重点句子品读课文的环节，更要注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体验情感的具体情境，让学生真实的感受、体验，从而领会文本和作者所要传达的感情，进而通过自己的朗读表达出来。在这一环节中鲍老师把学习的主动权交给学生，通过各种形式的读：引读、齐读、练读、对读、分角色读、指名读、自由读等形式，充分的运用的学生的朗读，注重朗读的指导和训练，要给学生创设出一种品读语句，体现了学生在学习中的主体地位。这样一来，既
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论