19.《“精彩极了”和“糟糕透了”》导学案.doc

19、“精彩极了”和“糟糕透了”导学案主备人：霍丽艳 复审人：陈艳丽 使用人： 年级： 五 一、学习目标：1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。 二、学习重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。 三、学习难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。 四、学法指导与使用说明：引导学生从“悟”字出发，以读为本，着眼于学生的自主学习，自我感悟；探究释疑，悟情明理；拓展思维，实践生活。让有不同层次的学生都参与学习，让课堂真正动起来。五、知识链接：巴德舒尔伯格生于1914年3月27日，美国纽约州纽约城，逝世于2009年8月5日，享年95岁。作为国际知名的编剧、作家，由巴德舒尔伯格担任编剧的好莱坞影片码头风云最为人知晓，该片的领衔主演是马龙白兰度。学习过程：一、开门见山，揭示课题1、今天我们来学习一篇新的课文，一起读“精彩极了”和“糟糕透了”2、这个题目很有特点，你发现了吗？预设：发现双引号（知道为什么吗？），因为这是引用父母对巴迪的评价。发现“精彩”和“糟糕”是一对反义词引：对呀，恰恰就是这样两种截然相反，甚至天差地别的评价组成了我们今天的课题，多有意思呀！让我们再来读一读！二、字词部分：1、我会认、会写的字。2、近义词和反义词。3、多音字。4、不理解的词语。三、理清课文脉络：1自由读课文，一边读一边想：课文讲了一件什么事？ 四、合作探究：一、以较快的速度默读课文，将课文分为“童年的故事”和“后来的认识”两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？二、用自己喜欢的方式朗读第114自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。三、 “母亲一念完那首诗再次拥抱了我。”你从中体会到什么？从哪些地方体会到的？你能给同学们读一读吗？你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？四、“我看这首诗糟糕透了。父亲把诗扔回原处。”你从这句话中体会到什么？父亲还说了什么？找出来读一读。你们还能从课文中的哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？五、有感情地朗读课文。想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法。六、巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？七、课文中有一些含义深刻的句子，找出来联系生活实际体会体会。如： 我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。八、背诵并抄写课文最后一个自然段。 五、拓展延伸：1、利用你这节课学到的知识，给你的父母写一封信，向他们谈一谈你渴望得到的那种爱。使他们改变对你的教育方法。2、让你的父母今晚也来写一写他们读这篇文章的体会。若能相互交流你们的体会就更好。六、达标检测：一、读拼音，写词语。zo go c xing jn shn ch bn( ) ( ) ( ) ( )q t ho ji fng zh g l( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。搂（ ） 毫（ ） 慎（ ） 誉（ ）楼（ ） 豪（ ） 缜（ ） 誊（ ）三、在括号里填上恰当的关联词语。1（ ）我的诗写得很糟糕，（ ）母亲仍一如既往地鼓励我。2（ ）母亲一直在鼓励着我，（ ）我一直在写作。3我们（ ）要有来自母亲的爱的力量，（ ）要有来自父亲的严格要求。4（ ）父母对我的评价是那么的不同，（ ）他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。四、在括号里填上适