五年级上册语文第四单元试卷.doc

城区五年级语文上期第四单元测试卷 姓名 一 看拼音写汉字或给加点的字注音。 1. 我们村子的f jn（ ），有一条小河，河面上yn gung shn shn（ ）。河水常年Yun yun bdun( )地流淌着，小河上过往的船只lu y b ju( )。 2、学完落花生一课，我得到的q sh( )是:不要为了做一个t min( )的人而i m（ ）虚荣，应该 fn bin（ ）是非，做一个具有花生品格的人。3、钓鱼时为了yu hu( )鱼儿上gu( )，常用蚯蚓作yu r( )。鱼儿的zu chn( )一旦碰到y r( )，就会被鱼钩牢牢地钩住。4、那是个jio ji( )的夜晚，我和父亲坐在院里乘凉，父亲划（ ）着（ ）火柴点燃了一根香烟，语重心长地go ji（ ）我：一个人只有理想是不行的，还得（ ）不断地去实jin( )，这样理想才能逐渐实现。5垂 蔓（ ） 蒙盖着鸟笼（ ），珍珠鸟伸出小脑袋，瞅（ ）着我。我走过去，抚（ ）摸着它细腻（ ） 的绒毛，它也不怕。6.在人生l t（ ）中，一个人要诚实，不要被眼前的利益所m hu( )。从小必须受到yn g( )的教育 。二辩析组词。 捞（ ） 译（ ） 诱（ ）腮（ ）炸（ ）涝（ ） 泽（ ） 绣（ ）鳃（ ）诈（ ） 劳（ ） 绎（ ） 锈（ ）思（ ）榨（ ）践（ ） 钩（ ） 尝（ ）辩（ ）瓣（ ）贱（ ） 钓（ ） 偿（ ）辨（ ）辫（ ）三、读下面的多音字，再组词。 kng ( ) sn ( ) b ( )（ ）空 散 辟 kng ( ) sn ( ) p ( ) （ ）四补充词语。（ ）（ ）不绝 小心（ ）（ ） 垂头（ ）（ ） （ ）（ ）自在 不（ ）不（ ） （ ）罗（ ）布 心（ ）手（ ） 络（ ）不（ ）（ ）（ ）不舍 （ ）天（ ）地 大（ ）过（ ） （ ）（ ）不断闻（ ）起 舞 （ ）急 跳 墙 亡（ ）补牢 （ ）目寸光（ ）飞凤舞 （ ）到成功 守株待（ ） 画（ ）添足五 按要求写句子。1、雨来牺牲自己。雨来不说出李大叔藏身的地方。（把两句话合并成一句话） 2、太阳离我们这么远。 太阳和我们的关系非常密切。（把两句话合并成一句话） 3、这件坏事肯定不是他做的。（改为反问句） 4、1、小树在风中摆动。（改为拟人句） 2小树在风中摆动。（改为拟人句） 改： 6、 妙笔生花。一般人常用比喻来表达某一种本来很难说得清楚的情境或意念，而以比喻的结构形成的成语很多，例如：光阴似（箭） 呆若（ ） 繁花似（ ） 归心似（ ） 恩重如（ ） 胆小如（ ） 心乱如（ ） 料事如（ ） 度日如（ ） 执法如（ ） 骨瘦如（ ） 心细如（ ） 鼾声如（ ） 七、根据课文内容填空。1、 虚心万事能成，（ ）。2、（ ），万事功到自然成。3、宝剑锋从磨砺出，（ ）。4花生的好处很多，有一样（ ）；它的果实（ ），不像桃子、石榴、苹果那样，把（ ）的果实（ ）挂在枝头上，使人一见就生（ ）。你们看它（ ）长在地上，等到成熟了，也不能（ ）分辨出它有没有果实， （ ）挖起来才知道。5、落花生作者是 ，他的笔名 。文章主要写了一家人种花生， ， ， 的事。作者采用 的写作方法，借助花生说明了人要做 的人，不要做 。7当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：_ 10“我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼。”这句话 中，“鱼”指的是_ _。11通往广场的路不止一条。 也是这样。假如你发现 ，就可以 。12珍珠鸟的作者是 ，他的生活启示是： 13本单元四篇课文都给我们以启示，其中我最受启发的是 中的“ ”这句话告诉我们 。14请写出你的座右铭： 七阅读短文，回答问题。 （一） 她叫蒂（d）娜，是我的学生,她的脸上总是带着明亮的微笑。这样的微笑出现在她的脸上是很不寻常的，由于大脑麻痹（b）而产生的肌肉僵硬，蒂娜很难控制自己的身体。同学时常看到她扶着助步架艰难地在学校拥挤的走廊上挪（nu）动。 那天，我布置了不少作业，其中一项是背诵一首题为不要放弃的三节诗。我只为这项作业定了10分，我猜想大多数学生都不会去背诵它。在我自己还是学生的时候,如果老师布置只值10分的家庭作业，我多半会自动放弃。好奇心让我想测试一下，看到底有多少同学背了诗，看今天的学生是不是也像当年的我。 到了检查作业的那天，我走进教室，一抬头，看见了蒂娜，她脸上的微笑与平日有些不一样，仿佛多了一份担心。 “不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。”翻着花名册，我让学生们依次站起来背诵。果然被我料到了，他们一个个都背不出这首诗。“对不起，克劳斯先生。”他们的回答如出一辙（zh），有一个居然不小心把心声说了出来:“就10分嘛!”我真有点哭笑不得，于是半开玩笑地宣布，下一个不能完整地背出这首诗的学生必须趴在地板上做三个俯卧撑。这是我从我的体育老师那里学到的惩罚手段。 意外的是，下一个学生是蒂娜。蒂娜一字一字地开始费力地背诵起来。她在第一个小节的末尾犯了个错误。我还没来得及说什么，她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到一边，伏在地板上开始做俯卧撑。我震惊极了，几乎想说:“蒂娜，我只是说着玩儿的!”可又觉得不妥当。犹豫间，她已经扶着助步架,重新站在全班同学的面前，继续她的背诵。她完整地背完了这首三节诗。 她背完之后，一个同学仿佛从震惊中苏醒过来似的，有点迷糊地问她:“蒂娜，你为什么要那么做呢?这项作业才10分!” 蒂娜一字一顿地说:“因为我想和你们一样做一个正常人。” 那天，蒂娜得到了属于她的10分。同时，她也得到了其他同学的喜爱和尊重。 1、写出下列词语的反义词。 担心（ ） 喜爱（ ） 末尾（ ）2.既然知道大多数学生不会背诵这首诗，“我”为什么还要布置这道作业呢？ A.这首诗很重要，教材上要求每个学生必须要会背诵。 B.“我”想测试学生的学习自觉性。 C.为了满足“我”的好奇心，想看看今天的学生是不是也像当年的自己一样嫌作业分值太少而不去做。4.下面的句子都运用了怎样的描写方法？选出正确的答案。(1)“不必担心，蒂娜，”我在心里说，“它只值10分。” （ ） A.语言描写B.心理描写C.动作描写D.外貌描写 (2）她就费力地走到讲台上，随即把助步架扔到一边，伏在地板上开始做俯卧撑。（ ） A.语言描写 B.心理描写C.动作描写