21、掌声.docx

云山小学2014-2015学年第一学期语文教师备课21、掌声序号： 上课时间： 课题： 21、掌声教学目标：1.会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。理清课文脉络。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学准备：挂图 、多媒体课件 教学策略：情境、观察、讲授、讨论、练习第一课时教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一揭题质疑。1、同学们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人的掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么为别人鼓掌？2、揭题，板书：掌声 。学生读了课题后，提问：你有什么问题要问吗？学生交流。通过质疑来导入课文，可以激发学生学习的积极性。二初读课文1、带着刚才的问题自由读课文，遇到不认识的字看生字表，或者查字典。2、出示生字新词，要求自由读一读，读准字音。3、检查，及时评议，纠正。时候 愿意 持久 结束 残疾 犹豫 讲述 骤然间 身处困境 舞蹈 慢吞吞 镇定 礼貌 4、理解部分词语。5、小结。学生自由读一读，读准字音。学生交流指读、齐读。让学生通过自己的努力学习生字词，不仅培养了学生自学的自信心，而且还对下一步的计划充满了好奇，也激发了他们的挑战心理。三理清课文脉络1、出示段意。 第一段：讲小英因小时侯生病，腿落下了残疾，显得忧郁而自卑。第二段：写演讲课上，刚调来的老师不了解小英的情况，让小英上台演讲。第三段：写小英不再忧郁，变得活泼开朗了，是同学们的掌声使她鼓起了生活的勇气，她很珍惜这掌声。第四段：写人人需要掌声，我们应当珍惜别人的掌声，同时不要忘记把掌声献给别人。学生自由读课文，并进行分段。再读课文，努力做到读准字音，读通句子。 指名试读课文，师生共同评议。学生讨论交流。设计让学生自读课文，并进行分段的练习，这样既可以培养学生的阅读能力，又可以培养学生对文章的概括能力。四四、写字指导1、出示生字，分析字形。2、教师范写。3、学生描红，注意写字的姿势学生先说一说字形结构，然后在进行书写。及时提醒学生的写字姿势，让学生从小就养成良好的写字姿势。五作业1、抄写生字词。2、朗读课文第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学重点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学难点：理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一复习巩固。读词语，同桌合作，一人读字，一人组词。学生同桌合作。合作学习，学习效率比较高。二细读课文。1、默读课文，画出描写小英神态，动作变化的句子。2、全班交流（1）出示：在我上小学的时候，班里有位叫小英的同学，她总是默默地坐在教室的一角。（2）出示：轮到小英的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，小英才立刻把头低了下去。指名读讨论：小英为什么立刻把头低了下去？（3）出示：小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。（4）出示：那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。齐读（5）小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。（6）她不再忧郁，她和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房讨论：小英为什么会有这些变化？5、出示最后一段，读一读，讨论：你能理解这句话吗？理解身处困境，小英怎样珍惜这掌声的，这里的掌声仅仅指鼓掌吗？分小组讨论全班交流指导用因为所以说说。练习朗读，体会小英的自卑心理。指名读讨论练习朗读，体会小英的自卑心理。自由读。讨论。读，体会小英复杂的心理变化。讨论，练习朗读有感情地朗读讨论：小英为什么流泪？练习朗读，体会小英的感激的心情。交流讨论练习朗读让学生找出描写掌声的句子后读一读，就让他们说说教室里为什么会骤然间响起了掌声？这是一个怎样的英子，从哪些地方看出来？当老师点到英子的时候，她的神情动作是怎样的？等几个大问题，把课文、自然段都带进去了。探究点抓得准，探究的有深度，学生经历了强烈的情感体验。第二次掌声的处理是让学生说说为什么教室里又会响起热烈的掌声？英子得到掌声后心理会想些什么？等几个问题略显简单地教学过去了。教学重点很突出，学生自主意识很强，很好地体现了学生学习的主体性。三总结课文1、有感情地朗读课文。2、教师总结：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，让我们珍惜别人的掌声吧，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。让学生再次体会掌声的作用。四作业练习有感情地朗读课文。学生练习第三课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 2.背诵课文。教学重点：背诵课文。教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计说明一复习检查。听写词语学生听写通过听写词语，巩固生字词。二背诵课文。1、指导学生有感情地读课文。2、说说小英情感的变化过程，并说说为什么会发生这样的变化。（自卑-感激-鼓起生活的勇气）3、引读课文最后一个自然段。4、练习背诵。（1）同桌互背。（2）齐背。（3）指名背诵。学生有感情的朗读课文。同桌互背。齐背。指名背诵。运用同桌互背。齐背。指名背诵等多种方法来指导学生背诵，可以提高学生背诵课文的积极性。三完成练习，课件出示1、给加点的字选择正确的读音。2、扩词热（ ）（ ）（ ）（ ）息（ ）（ ）（ ）（ ）持（ ）（ ）（ ）（ ）意（ ）（ ）（ ）（ ）3、按照要求写词语默默地（ ）（ ）（ ）（ ）慢吞吞（ ）（ ）（ ）（ ）4、写近义词持久（ ） 感动（ ）珍惜（ ） 注视（ ）5、写反义词结束（ ） 镇定（ ）忧郁（ ） 犹豫（ ）6、先填空，再想一想：小英“走进讲台”和“走下讲台”有什么不同的地方，为什么？（1）小英犹豫了一会，最后（ ）地站了起来。在（ ）下，终于（ ）走上讲台。（2）当小英（ ）的时候，教室里又响起了（ ）的掌声。小英向大家（ ）地鞠了一躬，然后，（ ）走下讲台。学生进行个别板演，然后进行纠正。 先口头练习，再进