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文档简介

吨的认识教学设计课型新授课设计说明“吨的认识”是学生对质量单位认识的进一步扩展，从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，通过交流课前收集的资料、课中的体验及举例等活动，让学生由抽象思维过渡到形象思维。通过实践活动丰富学生对吨的感性认识。1.紧密联系生活实际，在活动中体验和感受吨。通过提一大桶矿泉水，使学生直观地感受到吨的质量观念，让学生在实践中体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。2.建立1吨的质量观念，了解吨与千克之间的关系。通过估一估、找一找、算一算等一系列的数学实践活动，使学生既获取了吨的有关知识，建立了吨的质量观念，又享受到了成功的喜悦，激发了学生学习的潜能，体现了新课标的理念，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。课前准备教师准备：若干桶矿泉水学生准备：信息卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激趣引入。(6分钟)1.引导学生回忆学过的质量单位及它们之间的进率。2.引导学生汇报收集到的关于“吨”的信息。3.启发学生思考刚才汇报的这些物体的质量有什么共同的特点。1.思考并回答老师的问题。2.拿出信息卡片，小组选代表进行汇报。3.思考问题，解决问题。1.连一连。1个鸡蛋 500克3个苹果 1千克2袋白糖 3千克1只鸭子 50克二、实践探究，认识吨，了解吨与千克之间的关系。(15分钟)1.引导学生思考：1吨到底有多重？2.提一提，感知一大桶矿泉水的质量。(1)同时引导学生思考：你们觉得这桶矿泉水重吗？再给你加一桶，感觉怎么样？10桶有多重呢？50桶呢？(2)猜一猜这桶矿泉水的质量。3.引导学生推导出吨与千克的关系。4.利用吨与千克之间的进率进行换算。1.小组交流并汇报。2.按老师的要求提一大桶矿泉水，感受它的质量。(1)小组交流、思考，再加一桶就是原来的2倍，10桶就是原来的10倍，50桶就是原来的50倍。(2)明确一桶矿泉水是20千克。3.以自己喜欢的方式算出50桶矿泉水的质量，并推导出1吨1000千克。4.小组合作，探究吨与千克的换算方法，得出几吨就是几千千克，几千千克就是几吨。2.在里填上“”“”或“”。2吨1000千克200千克1吨9000克9千克1吨700克5000千克80吨三、巩固练习，建立1吨的质量观念。(13分钟)组织学生小组合作做游戏，要求：(1)问问同桌的体重；(2)同桌之间互相背一背；(3)估计一下，几名这样体重的同学合起来大约重1吨？(1)同桌之间互相询问对方的体重；(2)同桌之间互相背一背，感受对方的体重；(3)同桌讨论，并回答问题。3.填一填。(1)一袋水泥的质量是50千克，( )袋这样的水泥的质量是1吨。(2)一头黄牛的质量是500千克，( )头这样的黄牛的质量是1吨。(3)2袋食盐的质量是1千克，( )袋这样的食盐的质量是1吨。四、课堂总结，拓展延
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