小学数学人教2011课标版二年级1000以内数的认识--教案.doc

1000以内数的认识何晓圆【教学内容】人教版小学数学二年级下册 第75页例1，及相应练习【教学目标】1、 学生在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感。2、 引导学生认识新的计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。3、 培养学生的估数意识和能力，发展数感；培养与人交流、勤于思考的习惯。【教学重点】正确地数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。【教学难点】让学生充分掌握接近整十、整百数拐弯处数的数法。【教学过程】一、复习导入师：小朋友，平时你都是怎么数数的？什么时候一个一个的数，什么时候十个十个的数？一个一个的数，计数单位是？十个十个的数，计数单位是？师：要数比十多的时候，怎么办？这里的“一”、“十”、“百”都叫（计数单位）师：我们最常摆的学具是？小棒 你还记得哪些有关小棒的知识？师：我们还认识了帮我们数数的好朋友，谁还记得它的名字。 （计数器）师：计数器上有什么？个十百千万这些叫什么？计数单位师：计数单位从哪边开始数？从右往左数师：我们一起说一说、写一写。 （板书：百位、十位、个位）这叫什么？数位表因为它不仅有计数单位，还把它们的顺序都排好了。师：关于计数器，你还记得哪些知识？二、新授-认识计数单位千过渡：小朋友们数数的知识记得可真牢，今天我们就来学习新的有关数数的知识。师：瞧，体育馆可真大呀！猜猜体育馆大约能坐多少人？（说完整：大约能坐）师：你们猜的数都挺大的，有用“千”作单位，也有用“万”作单位。3000、5000、10000和我们以前认识的100比较，你有什么感受？师：今天我们就来一起学习1000以内数的认识1、师：我们之前数小棒，今天我们来数新的东西，大家看看是什么。数小棒，满10根就要？（捆成一捆） 现在数小正方体，满10了该怎么办？这些小正方体变成了 一列师：10个“一”是“十”，这时它的计数单位发生了变化。 从“一”变成“十”师：接着，我们十个十个的数。满10个“十”了，要把小正方体怎么样？这些小正方体变成了 一个正方形，像一面墙师：谁能用一句话概括刚才的变化？10个“十”是“一百” 反过来说呢“一百”里面有10个“十”师：10个“十”是“一百”，它们的计数单位发生了变化 从“十”变成“百”师：组成了正方形，我们就可以怎么数？ 可以一百一百的数师：一百一百的数，计数单位是什么？百小结：同学们可真能干！通过一起探索，发现了从一个小正方体逐渐增多到100 个小正方体时，计数单位发生的变化，从一变成十，再从十变成百。 计数单位一和十之间有什么关系？十和百之间有什么关系？2、出示正方体过渡：小朋友们数数越来越厉害了！老师出个难一些的给你们数，这个大正方体 里面有几个小正方体？你是怎么知道的？怎么数的？我们一起来数一数师：2个百是200，3个百是300 900里面有几个百？再加一个百有几个百？十个百是？ 一千师：这里的千是？计数单位师：所以，今天我们的计数单位又增加了一个，千。千在数位表什么位置？从右往左数第4位（说完整）师：满十了，该怎么做？谁能用一句话概括刚才的过程板书：10个“百”是“一千”这里的计数单位发生了变化，从百变成千。师：什么时候一个一个的数，什么时候一百一百、甚至一千一千的数？ 根据数量大小来选择不同的计数单位。 一、十、百、千都是计数单位。一起读一读。3、师：回顾一下，你是怎么数出大正方体的？同桌相互说一说，边说边用手比划比划首先“一个一个的数”，数够10个排成一列，一列就是“十”然后“十个十个的数”，数够10组成了正方形，一个正方形就是“一百”最后“一百一百的数”，10个“一百”组成了大正方体，一个大正方体就是“一千”小结：我们通过数一数、拼一拼小正方体，得到了这三个的结论。 还知道把小正方体组合后，计数单位会发生变化。 在这个过程中，认识了新的计数单位千，它在数位表？（从右往左数 第4位）2、 巩固练习过渡：带着今天新学的计数知识，我们一起来练一练，看谁学得最快！1、数数。在三百五十六后面连续数出