《紫藤萝瀑布》教学设计.doc

科目：七年级语文 主备人：杨军课题紫藤萝瀑布集体修改意见知识与技能1学习作者借景抒情、托物言志的写作手法； 2培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累。过程与方法培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力。情感态度与价值观激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策努力学习，创造美化生活的热情。学习重点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习难点学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。学习方法朗读；自主、合作、探究。教学课时第一课时情景导入同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理体验。课前预习1.给加点的字注音并解释词语。迸溅(bngjin)：向外溅出或喷射。伶仃(lngdng)：孤独，没有依靠。盘虬卧龙(qi)：回旋地绕像卧着的龙。仙露琼浆(qing)：形容鲜美的酒。酒酿(ning)：江米酒。整体感知1. 给课文分层，看看各层写什么内容?2. 作者是怎样描写紫藤萝花的? 说明在整体感知中涉及美句赏析，主旨讲解！课堂小结本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。文章借景抒情多处运用比喻、拟人、对比等修辞手法，突出花的勃勃生机，赞美了生命的顽强和美好。本课主旨本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。语句揣摩1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。体会：将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。体会：用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来，表现出花的生趣盎然。3、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！体会：运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。4、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。体会：使无形的香味化成有形的颜色，使用通感的修辞，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。 教学课时第二课时学习之友习题解答1.本文第一自然段独句成段的作用是什么？答：开门见山，造成悬念，吸引读者阅读下2.作者由花的勃勃生机感悟到“生命的长河是无止境的”。说说你对这句话的理解。答：十多年前紫藤萝花稀落，遭遇不幸，过了这么多年，又开花，而且开得这样盛，这样密，这样生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此，小弟虽然身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止向前。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”人类社会照样向前发展。因此说，生命的长河是无止境的。3.本文的最后一段有什么深刻含义?答：说明作者从花中得到感悟，心中失去弟弟的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，感悟到生命的永恒。4、有人评论说紫藤萝瀑布即是一幅精致的画，又是一首深沉的歌，这两方面在文中是如何体现的？请简要回答。答：说它是一幅画,因为我们可以通过作者的描绘,把握紫藤萝的大致轮廓,整体印象,可以领略花的色泽,神采的香气.