(部编)人教语文2011课标版一年级下册查字典教学设计 (2).docx

查字典教学设计农垦红兴隆管理局红旗岭农场学校 倪晓玲课标要求与分析 在语文课程标准第一学段的阅读要求中指出：学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。行为动词是查字典，学习水平是学会，学习内容是查字典。教材分析 人教版小学一年级下册第三单元语文园地查字典。这部分由查字典的三个步骤、音序查字法口诀和练习三个部分组成。教材在安排上让学生读懂查字典的三部要求，借助范字“厨”的教学让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。教材编排循序渐进，符合一年级学生的能力特点。在第一单元中学习汉语拼音字母表正是现在音序查字典的基础。将来教会学生养成在学习中勤查字典的好习惯。学情分析 本课教学的对象是一年级学生，学生通过第一单元学习的汉语拼音字母表能知道大写字母的书写可要想使学生学会音序查字典只是基础,要学会查字典有一定的难度。因此利用星期天学生回家请家长教查字典。优势：一年级的学生已学会了汉语拼音字母表、音节。知道音节中的声母、韵母。劣势：进一步运用音节找出大写字母，并在汉语拼音音节索引中找到大写字母的位置学生必须熟练背诵汉语拼字母表。教学重、难点通过课标要求“学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。教材分析指出“让学生学会正确运用音序查字法查字典,让学生熟记音序查字法口诀，在此基础上运用方法学会自己查找生字。” 确定本节课的教学重点是：学会并掌握音序查字典的方法。依据课标要求“学会用音序检字法查字典。”但从学情中可以看出“学生通过第一单元学习的汉语拼音字母表能知道大写字母的书写可要想使学生学会音序查字典只是基础,要学会查字典有一定的难度。”确定本节课的教学难点为：学会并掌握音序查字典的方法。教学目标 根据新课标要求，单元教学特点和学生实际，我制定以下目标：1、通过学生背诵汉语拼音字母表掌握大写字母就是音节中的第一个字母。2、通过自学、集体交流，学会音序查字典的三个步骤。3、通过学生汇报“厨”的查字典的方法，做练习进一步巩固音序查字典方法。教学流程：一、猜谜引入，激发兴趣1、师：同学们我们来猜个谜语，谁知道这是什么？(课件出示谜语：一位老师不开口，肚里学问样样有。谁要有事请教它，还得自己去动手。)对了，这就是字典。2、认识新华字典。3、了解新华字典的作用。师：字典的本领可大了，我们学了好多字，可是我们不知道它们的意思怎么办呢？字典爷爷来帮忙了。你们想学这个本领吗？设计意图：从猜谜入手，上课伊始就调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，做好准备1、师：要想学习这个本领，我们得先过三关。2、过三关游戏。(1)第一关：背一背。复习汉语拼音字母表。指名按顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)第二关：连一连。把字母的大小写准确地用直线连起来。(3)第三关：认一认。教师出示“厨”：仔细看，这个字读什么？看谁认得又快又准。3、师：“厨”是什么意思？怎样才能知道它的意思呢？我们已经过了三关，可以借助拼音来查字典，向字典爷爷请教了。设计意图：在教学音序查字法前，引导学生复习字母表，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。这样，查字典时学生就容易在“汉语拼音音节索引”中找到字母的位置，为下面音序查字法的学习打下基础。而通过闯关游戏，则能激发并保持低年级学生学习的持久度。三、分步指导，学会查字1、师：“厨”字很调皮，它躲在字典爷爷的屋子里，汉字宝宝那么多，怎么找到它呢？老师来教你。2、比一比，看谁跟着老师找得快。(1)教师示范，指导学生翻开字典，找到“汉语拼音音节索引”。(2)找到大写字母C。多免费资源下载绿色圃中小学教育网(3)找到音节chu，重点指导学生找到音节所在的页码。(4)翻开字典，找到相应页码，找到音节chu，按照字的四声次序找到要查的字“厨”。(5)老师读字典上的意思。3、说一说。刚才我们是怎样一步一步在字典中找到这个调皮的“厨”字的。4、读一读。朗读韵文，熟记音序查字典的方法。(1)师出示“音序查字法口诀”，并且范读。(2)生跟着老师一句一句朗读。(3)指名学生朗读。(4)齐读。四、巩固练习1、练一练。40页用音序查字法从字典里找到下面的字，并组词。2、快速查出自己的名字中的每个字。汇报在第几页。设计意图：学习查字典是低年级学生必须要学习并且掌握的一项基本技能，但低年级学生的注意力集中时间短暂，教师的直观演示不仅能起到很好的示范引领作用，而且能提醒学生，帮助学生集中注意力，提高学习的效率。反思:优点：我从儿童的心理角度出发，创设适合低年级学生的学习情境。先用“猜谜语”的形式导入，激起学生的学习兴趣，再用多媒体课件直观演示音序查字法的步骤，一步一步引领学生自主学习，学习内容一目了然。同时运用口诀帮助记忆，使学生在轻松愉快中学会知识，掌握技能。不足：个别同学不熟练，动作慢。主要原因还是拼音掌握得不好，在找到大写字母后，查找音节比较困难，有待进一步加强生字拼音的巩固。不足原因：主要原因还是拼音掌握得不好，在找到大写字母后，查找音节比较困难，改进方法：有待进一步