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语文S版四年级上册麻雀教学设计 教学目标：1、会认8个生字，会写10个生字，掌握所学新词。2、了解文章是怎样按照事物的发展顺序写的。3、读懂课文内容，从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。4、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。教学方法：学导和谐发展教学法。教学准备：1、配乐。（一段表现激烈搏斗的音乐，由弱到强，再到弱）2、贴画：猎狗、老麻雀、小麻雀、梧桐树。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、诱导入课师：麻雀对于同学们来说是一种很常见、很普通的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人愿意多看它几眼。然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。可俄国作家屠格涅夫却发现了它，他笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。(板书课题)二、诱导试学1、听老师配乐范读课文。思考：课文有几个角色，它们之间是什么关系？贴图：猎狗 、小麻雀、老麻雀、梧桐树2、出示试学要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，扫清障碍。（2）划出生字词，查工具书理解生词。3.检测自学情况：（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣（2）结合课文进一步理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。学生试学：（自学提示）默读课文，思考课文主要写了一件什么事？有几个角色？这篇课文按照事情发展顺序讲述了一个令人感动的故事，请同学们根据课后的提示把课文分成三段。学生分段。反馈分段情况：三、指导写生字拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。庞：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。四、布置作业1、练习熟读课文。2、抄写生字词。第二课时一、复习导入：师：同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。谁来简单地说说发生了一件什么事？二、引导探学（一）第一、二自然段指名读第一、二自然段。理解词语“野物”。（二）第三自然段：1、自由读第三自然段，思考填空题：这是一只的小麻雀。2、交流：预设：呆呆的、弱小的、刚出生不久的理解“无可奈何”。从哪可以看出刚出生不久？（它嘴角嫩黄，头上长着绒毛。）3、指导朗读。读出小麻雀的无可奈何的感觉。（三）第四自然段1、师：就是这样一只刚出生不久的、弱小的小麻雀，猎狗慢慢地走近它，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。这时，突然发生了什么事？请一位同学接着读。2、以重点词为切入点：（1）抓住“像一块石头似的”，体会老麻雀急切救自己幼儿的心情。指导读出这种感觉。（2）理解“扎煞”（羽毛散乱地竖起），结合插图上老麻雀的样子理解。老麻雀竖起羽毛，好像在对猎狗说什么？（3）理解“绝望”（毫无希望），老麻雀为什么绝望的尖叫？（老麻雀的力量太小，它已经做好了牺牲的准备。）（四）第五自然段：1、自由读第五自然段，划出老麻雀表现的句子，思考老麻雀在想什么？2、看插图，图上有三个角色：猎狗、老麻雀、小麻雀，你想对图中的谁说什么？3、老麻雀不能安然的站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。这种强大的力量是什么？（爱的力量。）4、指导读出爱的情感，老麻雀的勇敢、无畏。三、开导活学1、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。（自由朗读）；2、现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。3、学完课文，你觉得最受感动的是什么？小组讨论。（作者要赞颂正是这种高尚又伟大的母爱）4、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。麻雀选自屠格涅夫的小说猎人笔记，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（出示）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱。5、同学们，我相信今天，你们对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。6、反馈。7、小结：心中有爱真好！四、作业1、课下读一读屠格涅夫的猎人笔记。2、以“母爱”为题，写一篇感想。板书设计：13、麻雀小麻雀：呆呆地无可奈何弱小、无助老麻雀：石头似的扎煞起全身的羽毛绝望勇敢猎狗：锋利的牙齿庞大凶猛 苏教版二年级上册九色鹿教学设计 第二课时大同市阳高县龙泉镇中心校 张建芳教学目标：1、学习课文，理解课文内容。要从小养成讲信用、守信用的好品质。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：1、有感情地朗读课文，积累课文的成语和句子。2、理解课文的内容。教学难点;懂得做人要信守诺言，不能见利忘义。教学用具：课件教学方法：自主合作探究法教学过程：一、复习导入：1、同学们，这节课我们继续学习九色鹿的故事。九色鹿主要讲了一件什么事呢？2、指名说一说。（九色鹿救了一个落水人调达，他发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚二、感悟课文内容 1、感受“巨利”（1）调达为什么出卖九色鹿呢？自由读第五自然段。（2）指名读。国王只好贴出布告：谁说出哪里有九色鹿，定有重赏。A“利”体现在哪个词上？（重赏）想象一下是什么重赏。B.认读“利”（3）调达见到皇榜是怎么做的？指名读第六自然段。（调达心想：这是多好的发财机会呀。）想象一下他当时的表情。（4）调达看到皇榜，一心想的是什么？忘却的是什么？2、体会“大恩”（1）指名读九色鹿救调达的有关内容。（二、三自然段）（2）你能从中体会出什么？（九色鹿的善良、勇敢和奋不顾身）（3）从这段话中，我们知道九色鹿对调达是普普通通的恩吗？（不是）而是（救命之恩）有一个成语叫（恩重如山）。（4）受人如此大恩，调达又是怎么回报的呢？朗读第六自然段。(5)读后，你心里有什么感受？带着感受，再读这段。（6）过渡：他忘记的不仅仅是九色鹿的救命之恩，还有什么？3、体会“重誓”（1）指名读课文的第四自然段。（2）什么叫郑重起誓?想象一下当时的情景。（3）曾经是那样严肃而又认真地发过誓言，但在金钱面前，调达还是忘却了。再读课文第六自然段，你心里又有什么感受？4、体会“人品”（1）你觉得调达是一个怎样的人？教师板书。（2）齐读黑板上写的答案。三、痛斥“小人”1、指名读第八自然段，体会九色鹿痛斥调达时的心情。2、想一想：国王为什么叫人放了九色鹿？3、故事的结果是什么？指名读最后一个自然段。4、面对这样的结果，你有什么感受？（善有善报，恶有恶报）四、总结全文今天，我们学习了九色鹿这个故事，故事中的落水人调达见利忘义、背信弃义、恩将仇报，最后得到了重重的惩罚。故事中的九色鹿美丽、善良而由勇敢，最后得到了所有人的喜爱和尊重。让我们多一份诚信，时刻怀揣着一颗感恩之心，我们的人生一定会充满阳光和欢笑。五、作业续编故事，这件事发生后不久，九色鹿又来到河边，突然，耳边传来“救命啊，救命”的喊声，九色鹿飞跑过来，发现在湖里挣扎的又是那个落水人，他又会怎么办呢？、板书设计： 23九色鹿 救了调达 九色鹿 出卖见利忘义见义勇为背信弃义临危不惧 恩将仇报不图回报苏教版二年级上册动物过冬教学设计 第二课时大同市阳高县龙泉镇中心校 张建芳教学设计：1. 理解课文内容，了解动物们都是怎样过冬的。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文； 3、以课文对话为蓝本，进行口语对话能力的训练，要求说的明白、通顺。 4、教育学生和人交流要有礼貌。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：课文中的动物是怎样过冬的。教学用具：生字卡片教学方法：自主合作探究法教学过程：一、直接导入新课学生自由朗读全文，说说课文写了几种小动物？（教师板书： 燕子 杜鹃 黄鹂 喜鹊 青蛙 小蚂蚁）二、分段学习课文1.学习第一自然段。 指名朗读本段。理解：早晨，小蚂蚁来到树林里，它发现树林里有什么变化？（满地是落叶，感到有点儿冷，周围静极了。）从这些变化中你感觉到了什么？（秋天过去了，冬天来到了，朋友不见了。）谁能说说这段告诉了我们什么？（冬天来到时，树林里的变化）指导读本段。（注意引导学生从“有点儿冷、静极了”等词和最后一个问句中，通过低缓的语调表现出小蚂蚁的孤独。）2.学习第二段。指名朗读本段。理解：这一段告诉了我们哪些动物准备过冬的情景？从哪里知道的？（燕子、杜鹃、黄鹂、喜鹊准备过冬的情景，从蚂蚁和喜鹊的对话中知道的。）读议小蚂蚁和喜鹊的对话。（从它们的对话中，大家知道了这几种动物是怎样过冬的吗？”）结合课文理解“暖暖和和”是什么意思？为什么不就用“暖和”？“这儿”指哪儿？（当地，现在生活的地方）。指导读本段。（联系插图，边看边体会，注意小蚂蚁仔细访问的样子和语气，喜鹊热心并高声回答的样子与语气。）3.学生自学第三段，教师引导归纳整理。出示小黑板，交代学习方法与要求。a 自由轻声朗读课文。b 看看这段写谁准备过冬，用一个词说一说。学生自学。讨论。你知道青蛙是怎样过冬的？冬眠是什么意思？从青蛙的话中，你知道它是怎样冬眠的？（整个冬天，睡在洞里，不吃不动）青蛙一边刨土，一边说。“一边一边”表示同时做的两个动作。练习说话：丽丽一边走，一边_。我一边 ，一边 。 一边 一边 。哪些词句写出了青蛙在洞里冬眠的好处？回读本段。（注意文中的问号、感叹号，体会对话的语气，先试读，再指名读。）4.自读第四段，看小蚂蚁怎样准备过冬。自学思考：小蚂蚁准备怎样过冬？联系比较：蚂蚁、青蛙在洞里过冬有什么不同？（蚂蚁在洞里过冬，但不是冬眠，要活动还要吃的，所以要准备过冬的粮食。）三、回读全文，总结课文内容1.自由朗读全文。2.说说课文中6种小动物，共有几种过冬的方法。3.教师总结。本文告诉我们，冬天到了，各种动物都用不同的方法准备过冬。如燕子、杜鹃、黄鹂飞到南方过冬。喜鹊就在当地把窝垫得暖暖和和地过冬。青蛙和蚂蚁都在洞里过冬，但青蛙是冬眠，蚂蚁在洞里不冬眠，还要准备虫子当粮食，好在洞中生活。四、完成练习1.分角色朗读课文。（小蚂蚁：天真好奇；青蛙：自信且答问耐心；喜鹊：平静和气）2.说说还知道哪些动物是怎样过冬的。教师也可简略介绍几种动物过冬的知识。(1)松鼠和野兔都要把窝垫暖了，找到松塔啊、榛子啊、橡子什么的储备食物，它们冬天都不冬眠。还有，它们还要换毛，冬天要换上与夏天不一样的毛。 (2)蛇是集体冬眠的，它们互相搂抱在一起，一起冬眠，春天再醒来那样可以取暖，提高温度。如果单独过冬会冻死的，它和青蛙一样也是变温动物，聚在一起可以减少死亡率。 (3)熊冬眠是因为冬天不容易找到食物，到了秋天它们就大吃特吃，使自己长胖，冬天就靠脂肪来提供养料。但是，冬眠时，它们还会醒过来的。 五、布置作业1.有感情地朗读全文。2.阅读有关动物习性的材料，扩大视野，丰富知识。板书设计：21动物过冬燕子 杜鹃 黄鹂 喜鹊 青蛙 小蚂蚁 到南方 在当地 冬眠 准备过冬粮食动物过冬教学反思动物过冬是s版小学语文二年级上册第五单元的一篇课文。是一个关于动物过冬的童话故事。这篇童话故事通过写小蚂蚁找朋友的经过，告诉我们喜鹊、燕子、杜鹃、黄鹂和青蛙、小蚂蚁过冬的方法，从而让学生了解不同的动物有不同的过冬方式，激发学生探究大自然奥秘。我的教学设计理念是：1、选择学生感兴趣的生活场景入手，激发学生学习兴趣。注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异。2、阅读是学生的个性化行为，学生的阅读实践应代替教师的分析。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。我对这堂课进行了总结反思：一、激趣引入出示课题后，我让学生自己质疑，“冬天到了，人们怎么过冬？那可爱的小动物又如何过冬呢？”从儿童有兴趣的话题导入，在好奇心的驱使下，学生非常积极地投入课堂。”接下去，我引导学生在寻找答案的过程中，边读边找答案，使学生做到有目的地去读书。二、以读代讲在教学中，我注重以读为本，以读代讲，让学生用各种方式朗读，通过充分地默读、小声朗读自主获得情感体验。这样学生有了自由朗读的空间，为学生的个性化学习提供了广阔的平台。学生通过读第二自然段小蚂蚁和喜鹊的对话了解到燕子、杜鹃、黄鹂到南方过冬，到第二年春天再飞回来；喜鹊在当地搭窝过冬。通过指导学生读好第三自然段的语句，学生体会到了青蛙冬眠过冬的方式。三、在表演中体验、感悟喜欢表演是孩子们的天性，表演极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力。教师实实在在地把课堂还给学生。比如在教学“冬眠”时，我请小朋友上来扮演青蛙，表演青蛙和小蚂蚁的对话。通过小朋友的表演、评价，知道了青蛙冬眠时应该是不动的，因为青蛙冬眠是不吃不动的。如果能让学生表演一下青蛙冬眠的动作就更加深了对“冬眠”这个词的理解。九色鹿教学反思九色鹿是苏教版小学语文第八册中的一个民间故事。讲的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，语言浅显，学生比较喜欢。基于教材特点和学生实际，在教学时，我采用研究性学习方法，以达到知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观的整合，为学生营造足够的主动探索的时间和空间，引导学生亲历阅读实践的过程，并在此过程中初步构建“自主、合作、探究”的学习方式。苏霍姆林斯基说过：在儿童的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望自己是个发现者、研究者、探索者。因此，课堂上我打破传统的教学模式，阅读教学从“独白”走向“对话”。学生在阅读过程中与文本、教师、同学进行全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课问中的重点词句，从而明白道理，全面提高语文素养。取得了较好的效果。但在课堂上，在重点词句的理解这一环节，我还显得有些操之过急，对学生的引导还不够到位，今后还要在这方面多下工夫。同时我还有两点体会：一是教学的过程不再是教师备好教案，然后“按图索骥”的过程，而是开放多元、动态生成的多向对话过程。教师要及时调整自己的教案，以学定教，把学生的学情作为教学新的生成点。只有这样才能真正体现学生是学习的主任，才能真正发挥教师的主导作用。二是读是理解感悟的前提。因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。在教学中，老师还应该采取不同的方式引导学生去感悟文本语言，如：看着画面想一想，当时调达会怎样向九色鹿起誓，会怎样说，怎样做？这样，让学生与文本进行“零距” 离心灵对话，才能更好感悟课文。麻雀教学反思 麻雀一文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私与伟大。反思本课，收获颇丰： 一、紧扣文本，感悟情感，指导朗读。本课字里行间渗透着强烈的感情，是进行朗读指导的好教材。课上，我抓信重