浅谈独生子女兵的特点及其成.doc

全文约4900字浅谈独生子女兵的特点及其成因与管理 陈国胜 我国于1979年实行“提倡一对夫妇只生一个孩子”的政策，许多城市1974年就提倡少生，独生子女在青少年中的比例逐年增加。九十年代初，大批独生子女进入役龄，开始走向军营。 随着计划生育政策的进一步执行，兵员成份结构必然将以独生子女兵为主体。1995年全国应征的农村独生子女率为30%左右，城市达到50%；国防1996年第一期33页。 1997年合肥市应征青年中，独生子女占90%以上。解放军报1997年11月19日三版。 因此，目前的独生子女兵研究，实质上已是对现代背景条件下部队成分的重要研究。本文仅就部队内部独生子女兵的管理教育问题作一探讨。 一、独生子女兵的优势与弱点 从总体上看，独生子女兵并不是一个特异的群体，与非独生子女兵相比较，同样存在着先进与落后等各个层次，许多方面具有相似或相同的特性。因此，不能笼统地说独生子女兵与非独生子女兵谁优谁劣。但是，由于在特定的成长经历中所形成的特殊心理，独生子女兵会表现出其自身的优势与不足，并对部队的建设和发展产生影响。 1、独生子女兵的优势主要有： (1)文化素质普遍较高。兵员素质中的文化素质是战斗力生成的基础条件。多年来，我军战士初中生占绝大多数，在有的部队，小学未毕业甚至文盲兵也不少见。毛泽东说：“没有文化的军队是愚蠢的军队，而愚蠢的军队是不能战胜敌人的。”毛泽东选集第二版1011页。 尤其在现代技术特别是高技术局部战争的条件下，要落实江泽民主席的科技强军、质量建军战略，就要提高全军人员的科学文化素质。各地应征的独生子女中，高中生比例很大，大学生也越来越多，他们来到部队后可以熟练掌握使用现代化的武器装备，从人的因素上保证我军永远是威武之师、文明之师。 (2)具备现代人格特征。进入青年期的独生子女与非独生子女之间虽然没有什么根本差异，但在价值观与人性品格方面，却存在有各自不同的发展趋势。独生子女兵更加注重实现个人价值及发挥个人才干，思维开放活跃，民主、参与、竞争意识明显增强。我军现代化建设首先需要人的现代化，而人的现代化首先必须具备现代人格特征。一代独生子女兵所展现的时代风貌，与通常所说的“自我中心论”是绝不相同的两个概念，它对于部队三大民主的进一步发扬和求实创新作风的进一步形成具有积极意义。 (3)有见识有专长。长期以来，我军基层文化生活比较单调，除去众多的主客观原因之外，部队缺少文体活动骨干，应该说是一个重要的制约因素。独生子女兵有着较广泛的兴趣爱好，相当多数都具备文体方面的某一项特长，可以教歌、演节目、出黑板报、写广播稿、开展体育活动等，成为军营文化阵地上的小能人，必将能够为活跃连队文化生活、丰富官兵精神世界做出成绩。此外，独生子女兵见识多知识面宽，可以拓展基层的信息渠道，有助于沟通部队与地方之间的相互了解，开阔官兵观察思考问题的眼界。 2、独生子女兵也存在很明显的几个差距： (1)性格弱化，与部队无私奉献要求的差距。军事职业伴随着奉献和风险，要求军人具备坚韧顽强的作风。独生子女兵却表现出娇弱的个性：一是懒惰性。怕吃苦，劳动观念淡化。服役在城市、机关、后勤分队的多，在山区、基层、战斗分队的少。二是依赖性。独立生活的能力弱，家长亲友常来部队探望。缺乏意志力，克服困难的精神差。三是懦弱性。经不起挫折，情绪起伏较大。过于注重自身安全，不愿完成有风险的任务。 (2)责任淡漠，与部队集体主义要求的差距。军人的灵魂在于其保家卫国的强烈责任感，集体观念是培养责任感的必要条件。独生子女兵在这方面尚有较大距离，存在着某些与集体生活相抵触的弱点：一是缺乏自制力，不喜欢约束自已，服从集体的纪律观念有待加强。二是缺乏人际关系能力，在与战友交往时，尊重理解对方不够，难以合群。三是缺乏安心部队的定力，不习惯军营生活，企盼尽早回到父母身边，“义务兵”意识淡化。 (3)消费超前，与部队艰苦奋斗要求的差距。在战争与建设中形成的艰苦奋斗的优良作风，是我军的传家宝，而在独生子女兵身上却难以得到体现。部队实行“供给制”，独生子女兵的主要“供给单位”却是家庭。他们大多带着存折入伍，以穿名牌、用高档为风光，外出“打的”比较常见，探家坐飞机也时有所闻，消费水平令基层干部感叹。他们还隔三岔五收到汇款和包裹，继续享受着父母的溺爱。这一切超越部队要求的消费观念和行为，往往使艰苦奋斗教育的实际效果落实不了，并会由此引发和固化其他不良行为。二、影响独生子女兵心理与行为的因素 人是环境的动物。独生子女兵的优缺点并不是与“独生”俱来的，而是在“独”的条件自发性影响下，除去遗传因素之外，环境和教育起了重要作用。准确了解并掌握这些影响因素，才能提高独生子女兵教育管理工作的针对性和有效性。1、 家庭因素： 独生子女兵自小集万般宠爱于一身,父母对其生活自理能力缺乏信心，总希望当兵要在大城市，离家越近越好；又怕孩子吃苦受累，就经常寄钱寄物，或者直接去部队“慰问”，有的还给连队送来洗衣机、电冰箱等家用电器；甚至，有些独生子女兵家长陪同孩子一块“入伍”，住进招待所，部队操场训练，他们站在旁边组成“观摩团”，部队野营拉练，他们跟在后面充任“保障分队”。这一切渗透到军营里的溺爱，已成为独生子女兵独立自理的羁绊，使得他们既娇又骄，面对军旅生活中的艰苦挫折，缺乏足够的思想准备和有意识的能力锻炼，英勇顽强的军人个性往往难以形成。 任何一种个性心理特征和个性倾向都不是短期内形成的，独生子女兵个性的稳定性是其家庭长年影响的结果。“家道正而天下正”，一些基层带兵人说，表现好的兵家教差不了。而独生子女兵父母对孩子不但呵护过甚，还忽视了必要的人格培养。据报道，93.4%的家长与子女谈话的主题是学习，品德教育明显滞后。中国妇女报1997年6月5日一版。 父母对独生子女兵要求提的多，比如学技术、入党等，而诸如“以什么素质实现目标”、“遭受挫折怎么办”等讲的少，这不仅给独生子女兵造成了过重的精神负担，同时又导致了他们在部队的种种不适应。2、 个人与社会因素： 上海社科院青少年研究所最近实施的调查表明，当问及“你能不需要父母帮助，做到个人生活自理吗？”，上海青少年中，回答“不能”的独生子女百分比是非独生子女的两倍。文汇报1997年3月1日五版。 独生子女兵身在部队，对父母却存在有过强的心理依附，单飞的翅膀显得弱小而又沉重。角色理论认为，人们在承担前一种角色时并没有为后一阶段所要承担的角色做好准备，或前一种角色所具有的一套行为规范与后来的新角色所要求的行为直接冲突，这叫做角色中断。独生子女兵在家里长期以“小皇帝”自居，来到连队只是一名普通战士，如何摆正自己和集体的关系将成为他们的一道难题，艰苦紧张的军事生活将是他们必须面对的一场考验。角色中断会增加独生子女兵的心理压力，当被困难和挫折压倒时，他们往往因感情脆弱而情绪沮丧，心理容易失调。 北京零点公司对中国东中部6市1500户居民的调查结果显示，社会风气恶化是公众对青少年的社会环境表示担忧的首位原因。青年研究1998年第6期46页。 独生子女兵与大众文化有着不解之缘，受其消极影响，他们相当多数以明星、大款为偶像，倾心于个人目标设计，缺乏当兵尽义务的责任感。此外，目前社会上仍有贬低军人价值的怪论，并且出现了军人生活待遇偏低、婚姻家庭不稳定、退出现役安置比较困难等等不正常现象。独生子女兵身系全家重托，对个人的前程命运自然倍加关心,当他们觉得到部队服役并不是最佳选择时，通常就表现出失望、焦虑、浮躁和不安心。3、 干部因素： 独生子女兵入伍后，全新的生活环境往往使他们产生孤独、沮丧、戒备、甚至恐惧心理，渴望得到理解和支持。基层连队干部与独生子女兵朝夕相处，是影响其心理与行为的重要因素。教育管理者如果素质全面，在各方面都能保持一种“高势能”，就会持久而深刻地影响被教育管理者，使其产生信任感和归属感。然而在有的部队，一部分基层军官并不具备应有的素质，难以成为帮助独生子女兵健康成长的良师益友。 有的干部形成了思维定势，总认为独生子女兵缺点比较多，是连队管理的后进面，于是采取不信任态度，抑制了他们的积极性，伤害了他们的自尊心；有的干部为个人的前途后路考虑太多，在工作上懒动脑筋，吃一般经验的“大锅饭”，不根据独生子女兵的心理特点改进管理方法，使得他们苦于不能尽快适应部队生活；有的干部为了保持“威严”，不愿走到独生子女兵中间来谈心交朋友，无从了解他们的所思所想，不能满足他们的需求愿望，致使他们体会不到集体的温暖；有的干部自身形象不佳，收受礼物，贪图便宜，作风不民主，处事不公平，让独生子女兵寒心、失望，心目中原先对部队的崇敬感也受到损害；还有的干部不想做耐心细致的思想工作，管理方法简单粗暴，动辄训斥，甚至打骂体罚，这给在娇惯中长大的独生子女兵的心理上以巨大反差，感情遭受严重伤害，心胸偏狭的可能会做出过激行为。三、独生子女兵管理的几点建议 独生子女走进军营时，总是带有社会化过程中产生的种种弱点，从这个意义上讲，部队就是他们再社会化的场所。带兵人必须全面提高自身素质，有目的地学一点心理学、教育学等知识，讲求科学带兵，切忌凭老经验、老办法。下文试提出几点有关独生子女兵教育管理的建议。 1、充分挖掘利用教育资源： 主动发挥大众传媒的教育功能。据调查统计，部队里平均每个战士每天接触传媒的时间为一个半小时，独生子女兵更是喜欢通过广播、电视、报刊、杂志等感受社会风尚。要精选传媒中那些健康向上的内容作为教育资源，采取隐蔽间接的教育方法，可以增强教育目的的内隐性，达成潜移默化的教育效果。积极动员家庭参加到教育队伍里来。独生子女兵的管理问题，某种意义上也是对其家长的教育问题。要建立部队与独生子女兵家庭的定期联系制度，通过介绍部队的情况和子女的表现，让家长了解部队、信任部队，发挥自己对子女的正面影响，成为部队管理的必要补充和助手。注意利用非正式群体（比如老乡群体）的独特作用。非正式群体一般都能满足其成员的某种心理需求，独生子女兵往往更愿意向自已小圈子里的人吐露真实思想，接受它的影响。要密切关注独生子女兵的小群体，分析其形成原因，确定其作用性质，把握住“核心人物”，引导它向积极的方面发展，变非正式群体为教育帮助独生子女兵的有效工具。 2、努力加强军营环境建设： 改善部队物质文化生活。重点要改善住房和伙食条件，解决好一些部队洗澡难、看病难、交通难等问题，缩小独生子女兵存在着的家庭与部队的苦乐反差。时时处处把他们的冷暖挂在心上，在条件范围之内，帮助他们克服实际困难。利用独生子女兵的文体特长，经常组织群众性的活动，尤其要选择那些对抗性强的体育活动，在活动中培养独生子女兵融入集体的意识与能力，并且锻炼他们百折不挠的顽强作风。加大文化设施投入，师团一级建综合性文化生活基地，文娱设备要多一些“集体型”的，少一些“个人型”的，以保证大家在共同娱乐中增进感情。营造相应的民主氛围。适当改变“我说你干”的命令式工作方式，身先士卒，发挥带兵人自身的人格力量。增加入党、考学、学驾驶、探亲休假等敏感问题的透明度，坚持群众路线，完善必要的决策程序。建立健全军人委员会组织，引导独生子女兵正确参与连队建设。拓宽成才渠道。根据独生子女兵文化素质普遍较高、迫切渴望成才的特点，加大人才培养的力度。瞄准部队和社会需求，结合个人意愿，采取多种形式，把独生子女兵的主要精力引导到增长个人才干上，切实办好部队这所大学校，增强它的吸引力和感召力。 3、培养自律、劳动、互助观念： 自律观念。没有自我教育就没有真正的教育，自律是教育管理的着眼点和最终归宿。要多创造能让独生子女兵把“自我”当作认识对象的机会，促其经常自省自励。比如要求他们写日记、口头或书面汇报思想、举行或补充举行18岁成人宣誓仪式等。劳动观念。从入伍第一天起，就要帮助独生子女兵进行“心理断乳”，摆脱对父母的依恋，明白自已只是普通一兵，应有劳动习惯。而后从抓好小值日入手，把握内务卫生、食堂帮厨、公差勤务等环节，及时讲评，强化他们的劳动意识。另外，可以采取集中管理存款等办法控制独生子女兵的高消费，以免其劳动观念受到享乐行为的冲击。互助观念。通过让独生子女兵在集会场合指挥拉歌、组织一些文体比赛、就寝前充任班长点名等活动，养成他们把个人与集体相联系的习惯，解除相对闭锁的心理。再不断进行“部队大家庭”教育，发动班长骨干带头在生活上关心帮助独生子女兵，引导他们视战友如同手足，珍惜感情，互助互爱。 4、重视发挥心理调节作用： 保护自尊心。自尊心是推动人们采取积极行为的精神力量，独生子女兵一般过于争强好胜，自尊心容易受到伤害。要结合独生子女兵的专长，在有把握的情况下，布置给更多的任务，提供“露脸”的机会。多表扬少批评，并且要注意时机和场合。在保护自尊心的同时，要帮助独生子女兵自觉认清并消除虚荣心，尤其应该加强挫折教育，使其具备应付困难的心理承受力。基层干部要学会转换角色。比如在探病的场合，要如同慈母般关爱，在文体娱乐、个别谈话的时候，应象朋友一样知心，日常生活中是他们的兄长，征询意见时就做个谦虚的小学