岳阳楼记 (2).doc

岳阳楼记【理论支持】岳阳楼记是传统名篇，为教师所熟悉，要防止在传统教学中形成的定势，真正体现课程标准的要求，在备课时我们要强化对下列理念的认识：课程标准强调要扩展学生们的阅读面，引导学生能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性学习”。因此，教学本篇必须重视预习的设计与指导。与本文有关的背景材料尽量让学生自己通过各种信息渠道获取。这是落实“过程与方法”教学目标，培养学生语文学习能力的重要途径。关于文言文教学，课程标准强调“注意通过课文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。因此，诵读及其指导应成为本文教学的主要方法之一。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课程标准对教法改革提出的方向性要求，而学生学习方式的转变必须通过教师教学方法的转变来带动。由此，教学本文时，内容的确定、教法的选择，以至课堂上对学生学习的评价，都必须有助于自主、合作、探究这种学习方式的形成，要重点处理如下关系：一是教师预设与学生质疑的关系，要留有足够时间让学生质疑。二是自主、合作、探究学习的关系，根据本文特点，以自主、探究为侧重点，不搞形式上的合作学习。【教学目标】一、三维目标：1知识目标：学习和积累本课涉及的文言词汇，学习文章叙事、写景、抒情和议论巧妙结合的写法。2能力目标：有感情地朗读、背诵课文，在疏通文意的基础上能理解作者所阐述的主要观点。3情感目标：深刻理解和正确评价范仲淹“不以物喜，不以己悲”的阔大胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的人生观。二、具体目标：1掌握文中实词，了解“以”、“则”等虚词；疏通文义，理解重点词句。2学习记叙、描写、抒情、议论相结合的写法。3理解本文名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负及其在现代社会生活中多方面的意义。【教学重难点】1学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。2理解作者所阐述的主要观点。【课时安排】两课时【教学设计】课前延伸1阅读本文，初步体会作者表达的情感。2学生自主学习，收集与课文有关的一些资料，完成老师布置的预习题。课内探究第一课时一、学1导入新课。前几天，我上网看到这样一则消息：有一个日本旅游团游览寒山寺后，向苏州市政府提议，要为张继铸一枚一吨重的金质奖章，以表彰他及不朽的枫桥夜泊。因为枫桥夜泊，寒山寺成了一座著名的文化公园。同样，湖南岳阳市的岳阳楼，由于北宋范仲淹的一篇岳阳楼记而名满天下，成了中华民族的一座“文化楼”、“精神楼”。今天我们就来学习岳阳楼记。 2检查预习。（学生介绍收集到的相关资料）3明确任务，圈点勾画（1）出示任务听课文范读，正音，正句，正确朗读课文。借助注释和工具书疏通文意，注意重要文言字词。（2）学生自学4小组交流，合作学习在充分自学的基础上，将独立思考的结果在小组交流，形成共识；将学习过程中遇到的难懂的字词句提交小组讨论；小组不能解决的由小组长做好记录，留待班内合作解决。二、导1精讲点拨（1）朗读课文。【点拔方法】第一段以叙为主，应读得舒缓、庄重；第二段写洞庭湖景色的文字，应读得雄浑。“前人之述备矣”，语调平缓，“然则”一句引出新意境，语调升高。“得无异乎”应读出疑问语气，第三段以“若夫”起笔，意味深长，以下写景文字，应读出愁苦凄楚的情味来。第四段“至若”引出一个阳光灿烂的画面，应读得高亢、嘹亮，节奏明快而有力。第五段以“嗟夫”开启，带来抒情和议论的意味，三句疑问句，语调应上扬，“噫”一句，应读出悲凉慷慨、一往情深的意味。（2）疏通字词【点拔方法】质疑解难，师生互动，抓住重要字词总结归纳。三、练1课堂上熟读课文。2学生识记重要文言字词。课后提升1. 完成作业。完成相关教辅用书中的作业。2. 培养语感，注重积累。3反馈评价。教者批阅学生的课后作业，并进行反馈矫正。第二课时一、学1.复习旧课，导入新课2明确任务，自主学习（1）出示自学思考题有两副对联：（出示投影）洞庭西下八百里，淮海南来第一楼。四面河山归眼底，万家忧乐到心头。请大家选择：如果形容岳阳楼气魄雄大，该选哪一则；如果用来概括全文内容，哪一则最恰当？“迁客骚人”看到不同的自然景物产生的思想感情如何呢？作者写本文仅仅是为了表现“迁客骚人”的思想感情吗？一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子来说明吗？（2）学生自主学习（3）小组交流，合作学习每组前后桌四人一组交流学习成果，进行合作学习。二、导1精讲点拨（1）对第一题的精讲点拨【点拨方法】仅仅抓住课文内容，再结合作者的思想感情、文章的主旨来判断。【参考答案】前者选第一则对联，后者可以概括全文内容。（2）对第二题的精讲点拨【点拨方法】“迁客骚人”的思想感情可以直接从课文中的句子得出答案，第二个问题要结合作者的思想感情和全文的主旨来思考。【参考答案】本文并非单纯写景，写景是为了引出“迁客骚人”及他们的“悲喜”之情，而这又是为了引出后边的“古仁人”及他们“不以物喜，不以己悲”的高尚情操。两者形成鲜明的对比，作者的思想倾向显而易见。最后自然得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主旨句，真正做到了“水到渠成”。（3）对第三题的精讲点拨一千多年前的封建士大夫能吃苦在前，享乐在后，能时时处处忧国忧民，这种闪烁着民族精神的人格力量对我们后人是一种鞭策，是一种教育。回望中华民族几千年灿烂的历史，这样的人物数不胜数。你能从我们学过的古诗文中找出这样的例子来说明吗？【参考答案】唐朝李贺的“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”。南宋陆游的示儿说，“但悲不见九州同”陆游的十一月四日风雨大作。杜甫的茅屋为秋风所破歌里“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”。2深度探究怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？【点拨方法】我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之 乐者，民亦乐乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。【参考答案】范仲淹在本文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的