2014年二年级语文上册第22课《窗前的气球》第一课时导学案.doc

深圳市龙华新区万安学校导学案 上课班级二（1）、二（3）课 题22、窗前的气球（第一课时）主备教师江红丽副备教师叶平平上课时间 2014 年 12 月8日 星期 一 教学目标知识与能力1.认识文中“科、亚、呆”等7个生字，会写“周、床”等8个字。2.正确、流利地朗读课文。3.了解课文的主要内容。过程与方法通过朗读，观察，找规律等方法识记生字。情感态度与价值观体会课文中人物的情绪变化和同学之间的真挚情谊。教学重点1.识字、写字，朗读课文。2.了解课文的主要内容。教学难点写字。理解生字的结构，拼音，组词教具准备课件教法运用创设情境法 讲授法 引导法 朗读法X k B 1 . c o m学法指导小组合作探究 自主学习法基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、 情境导入，揭题质疑1. 谁生病住过医院，谁去医院看过病人？（生说）2. 今天我们学习一篇有关看望病人的课文，老师板书课题。3. 气球和病人有什么关系？气球为什么在窗前呢？学生自由说说去医院看望病人的经过。师提出问题，学生质疑：气球和病人有什么关系？气球为什么在窗前呢？谈话导入，轻松引入课题。初学新课（初步探究）二、 初读课文，解答质疑1. 带着问题自由朗读课文，遇到自己不认识的字和词语，画上记号，可以同学交流。2. 全班交流，解答疑问。新 课 标 第 一 网学生带着老师提出的问题，自由朗读课文，边读边把自己不认识的字和词语，画上记号，然后小组展开讨论，交流，师引导，师生共同解答疑问。培养学生自主阅读意识，教会学生阅读的常用方法。引导释疑（合作学习）三、 小组合作、自主识字1. 读一读，小组交流，已经会读哪些字。2. 查一查：开展各种识字游戏，教师注音纠正字音；3. 想一想：扩词开花，词语积累。4. 看一看：出示田字格中的生字，学生仔细观察，重点指导书写“半包围”结构的字。新 课 标 第 一 网5. 写一写：学生在书上描红正确书写汉字，教师巡视纠正。6. 赏一赏：展示学生写得好的作品师生共同欣赏。利用小老师带读、男女生比赛读、开火车读等形式进行识字，指名学生扩词，并要求学生做好课堂笔记。学生仔细观察“我会写”的生字的结构，然后在书上描红，练习，师巡视指导，师生共同评议优秀作品。利用多种形式的朗读方式，加深对生字的记忆；通过观察字形，加深对生字结构的印象，便于正确规范的写出生字。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）四、 品味朗读，交流评价1. 学生选择自己喜欢的段落自读。2. 小组内交流自己喜欢的段落。3. 集体交流：让学生读出自己喜爱的段落，说出喜欢的理由（对段落的理解）。4. 在学生阅读交流之后，说出课文写了一件什么事情。学生自由朗读喜欢的段落，小组内进行交流，学生代表说出喜欢的理由。学生自由阅读课文，思考课文讲了一件什么事情？师指名回答。通过自由朗读，小组交流的形式，初步理解课文的脉络，概括出课文写了一件什么事情。当堂检测（学习诊断）思考：如果你身边的亲人或朋友也得了病，你怎样关心他们呢？小组内进行交流，师给予引导，学生代表发言，师总结。说说如何关心生病中的亲人或朋友，联系生活实际，学以致用。课堂小结（梳理归纳）小朋友们，今天学习的这么多生字，你都记住了吗？回家以后要把这些生字读给家长听啦！新 课 标 第 一 网学生自由回忆本堂课学过的生字，派代表说一说生字的特点，师进行总结。总结全文，要求学生记住学过的生字，回家以后要及时复习巩固。作业布置（检查反馈）板书设计（突出重点）1. 抄写生字，扩词。2. 读课文给家长听。22.窗前的气球 户 亚 角 周 床 病 始 张教学反思低年级以字词教学为重点，二年级的小朋友性格活泼，注意力难以持久，在本课的教学中，我以多种游戏的形式来认识生字词，通过朗读、直观演示、借助图片、联系生活实际、情景表演等多种途径加以落实生字词。充分调动学生识字的兴趣，使学生在轻松活泼的