中学英语教学法真题.docx

中学英语教学法真题一、单项选择题本大题共30小题，每小题1分，共3D分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.语言观与英语教学密切相关，如果我们把语言看成是一种任意符号，而这种符号首先是有声的，我们在英语教学中就会采用 A.符号记忆法B.认知符号法C.听说法D.语法一翻译法，2.乔姆斯基认为人类具有天赋的学习语言的能力，并创造了一个新术语来表示人们学习语言的天生构造，这个术语是 A.行为主义的学习理论B.语言习得机制C.结构主义语言观D.语言学习机制3.拉多认为在外语学习时，学习者出现困难和发生错误的主要原因是 A.教材不当B.过度概括c.教法不当D.母语干扰4.主张用归纳法教授语法的教学法是 A.直接法B.听说法C.语法一翻译法D.情如法5.阅读理解中有一种模式，它低估了阅读者的主动作用，没有把阅读者看成信息的积极处理者，这种模式是 A.自上而下B.自下而上C.相互作用D.自上而下和自下而上6.克拉申认为，对语言习得有利的情感因素是 A.较强的动机B.高焦虑C.较强的自尊心D.性格内向7.下列题目很可能出现在哪种考试中?A.水平考试B.学能考试C.成绩考试D.诊断考试8. 某学生不知如何说lychee一词，他说:“Itsakindoffruits,whichgrowsinthesouthernpartofChina.他在使用A. 重复策略B.目标语策略C.知识策略D.求助策略9.美国学者斯金纳继承和发扬了华生的行为主义，他认为，人的语言行为像大多数其他行为一样，是一种 A.可操作的行为B.自然的行为C.天生的行为D.强化的行为10.海姆斯认为，一个人如果具有交际能力，那么他一定知道在某一特定语境下 A.哪些话语是对的，哪些话语是不对的B.哪些话语是真实的，哪些话语是不真实的C.哪些话语是标准的，哪些话语是不标准的D.哪些话语是得体的，哪些话语是不得体的11.运用某语法规则来理解外语，是认知策略中的 A.求解证实策略B.猜测和概括策略C.演绎推理策略D.监控策略12.主张情景法的学者认为，语音和语法方面的准确性是十分重要的。因此，当学生出现语言错误时，教师应 A.立即纠正错误B.不立即纠正错误C.让学生继续讲D.回避正面纠正13. 埃利斯在他的著作理解第二语言习得一书中，提出了三种支持第二语言习得中语言输入的重要性的观点，这三种观点是行为主义观点、先天论的观点和 A.结构主义观点B.发生认识论观点C.交际论观点D.相互作用的观点14.下列教学法中，对错误最能容忍的是 A.语法翻译法 B.听说法C.交际法 D.情景法15.美国结构主义语言学家认为语言可视为一个 A.把结构分解成意义的系统B.把语码分解为意义的系统C.把意义编成结构的系统D.把意义编成语码的系统16.控制性语言活动的主要形式有:齐声复述、个人复述、句型转换、合并句子、词汇套用、汉英对译练习和 A.角色扮演B.情景诱发C.任务型活动D.语言游戏17.听说法的理论基础之一是 A.结构主义语言学B.交际能力理论c.功能语言学 D.错误分析理论18.在20世纪60年代，与乔姆斯基不同的是，英国的应用语言学家非常强调 A.语言的系统学习B.听说读写综合能力C.巳听说能力 D.语言的功能和它的交际作用19.下列各题中出得最理想的是 20.如果学习者通过关键词、关键结构或上下文等手段对词义进行猜测，他是在运用 A.求解证实策略B.演绎推理策略C.猜测和概括或推理策略D.监控策略21.1888年，为教授口语提供了有用工具的是 A.直接法的创立B.国际音标的问世C.交际法的创立D.交际能力理论的提出22.按照语言项目的出现频率，选择词汇和语法项目，常用的先安排，先教授，编写这种教材的教学法是 A.语法-翻译法 B.情景法C.交际法 D.听说法23.语言测试按用途分类可分为四种，我国的高考英语考试属于 A.诊断考试B.水平考试C.学能考试D.成绩考试24.图式模式认为，在阅读或聆听时，必须调用 A.智力因素和非智力因素B.形式图式和意义图式c.内容图式、形式图式和意义图式D.语言图式、内容图式和形式图式25. 我们可以把产生语言输出的活动分为三类，其中有一类是交际愿望和目的明确，强调内容表达而不是语言形式的掌握，在活动过程中，教师不纠正错误，语言材料不受控制，这类活动属 A.非交际性的语言活动B.准交际性的语言活动C.文际性的语言活动D.控制性的语言活动26.在英语写作考试中，考试题目为“MyExperienceofWorkingAbroad”，很多考生因没有国外工作的经验而写不出好文章。考试测量不出考生真正的写作能力，该试题A.信度低B.信度高C.效度低D.效度高27.根据斯温纳二语习得理论，在教材编写和教学方面，要适当安排的教学活动是A.输出活动B.输入活动C.模仿活动D.强化训练28.根据韩礼德所描述的语言的七种基本功能，如果某人说：“Niceday，isntit?这话语具有 A.工具功能B.相互关系功能C.描述功能D.启发功能29.根知皮亚杰的发生认识论，动物课堂上教师讲到恐龙时，不同的学生会做出完全不同的反应，可以表示其间发生的智力活动的公式是 A.SR B.SRRC.s(AT)R D.S(R)AT30. 高考用标准分评分，属于 A.常模参照性考试B.主观性考试C.标准参照性考试D.客观性考试二、选择填空题(本大题共10空，每空1分，共10分)从A、B、C、D、E、F、G、H、I、J中选出一个最佳答案，并将其代码填在答案相应的位置上。每小题只能选择一个选项，每个选项只能使用一次。A.转换生成语法B.观察法C.临界期假设D.内在化E.调查法F.发现学习G.拉丁语H.语言能力1.认知法1.学习过程31.语法翻译法沿用了_、古典语等的教授方法，注重系统语法的讲授。32.按照_语言习得在一定的时期内会自然和不费力气地发生。33.语言学家科德理查兹等认为学习外语的过程是一个漫长的把目的语(targetlanguage)的规则_的过程。34.通过对课堂教学的观摩，记录教师或学生在教和学的过程中所采取的方法策略，并对自然观察到的现象作分析，这属于外语教学研究中的_。35.认知法把教学活动分为三个阶段：语言理解，_和语言运用。36._是在自然条件下，依据一定的计划，对客观事物进行了解，以取得数据并对事物进行研究的方法。37.美国著名的心理学家布鲁纳的_法，是认知法的基础之一。38.在20世纪60年代末和70年代，语言教学方法的某种新的发展可以视为是在乔姆斯基的语言学理论或是_理论的影响下产生的，这种新的发展就是_的诞生。39.英语教学法的研究在近20多年，出现了一个研究重心的转移，人们开始重视对_和学习者的研究。三、配伍题本大题共10小题，每小题1分，共时)从A、B、c、D、E，F，G中选出一个可以和下列每小题的陈述相配对的最佳答案，并将其代码填在题后的括号内。每小题只能用一个选项配对，每个选项可以多次使用，也可叫不用。A.语法一翻译法 E.认知法B.直接法 F.交际法C.情景法 D.听说法 G.全身反应法40. .本教学法的学者认为口语是第一性的，文字时第二性的，听说训练好了，有利于读写能力的培养。41. 在本教学法的课堂里，教师是命令发出者，学生则是对命令作出反应的人。42. 本教学法的教材按照从简单到复杂的原则安排和组织教学内容。43. 本教学法的教材按有利于培养学生发现和理解语言规则的原则来设计。44. 本教学法认为母语不应在教学中使用，学生应学会用外语思维。45. 本教学法认为教师的角色是多元的，他既是组织者、顾问和提供便利者，又是交际者。46. 在本教学法里，教师是课堂教学的权威、知识的传授者和课堂教学的组织者。47.本教学法主张大量的模仿、记忆和操练，熟练掌握各语言结构，在运用各种语言结构进行交际时能做到不假思索脱口而出的程度。48.本教学法认为为了培养学生的外语交际能力，学生需要懂得语言的形式、意义和l功能。49.本教学法认为教学活动应以学生为中心，学生是外语的积极使用者，在教师的指导下，发现语言规则、理解语言规则并在大量的交际活动中创造性的运用这些规则。四、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）50.简述卡南尔和斯温纳的交际能力理论。51.简述动机与外语学习的关系。五、撰写教案题52.请根据下列提供的一节英语课的教学内容，撰写一篇教案。要求:(l)用英语撰写，字数不少于500个单词;(2)必须写出本节课的教学目的、教学重点和难点;(3)教案能反映本节课的整个教学过程。(课文中加底线部分的内容为学生未学过的单词或结构。)JOURNEYDOWNTHEMEKONGMynameisWangKun.Sincemiddleschool,mysisterWangWeiandIhavedreamedabouttakingagreatbiketrip.Whenwegraduatedfromcollege，wefinallygotthechancetodoit.ItwasmysisterwhofirsthadtheideatocyclealongtheMekongRiverfromwhereitbeginstowhereitends.Shelovestogoforlongbikeridesinthecountryside.Twoyearsagosheboughtanexpensivemountainbike.Thenshepersuadedmetobuyone.Lastyear,shevisitedourcousins，DaoWeiandYuHang，attheircollegeinKunming.TheygrewupinwesternYunnanprovinceneartheLancangRiver，theChinesepartoftheriverthatiscalledtheMekongRiverinothercountries.WangWeisoongottheminterestedincyclingtoo.WangWeicanbereallystubborn.Althoughshedidntknowthebestwayofgettingtoplaces，sheinsistedthatwefindthesourceoftheriverandbeginourjourneythere.Shetoldmethatshewantedtodothetripproperly.Now,Iknowthattheproperwayisalwaysherway.Iaskedherwhethershehadlookedatamapyet.Ofcourse,shehadnt;mysisterdoesntcareaboutdetails.SoItoldherthatthesourceoftheMekongisinQinghaiProvince.Shegavemeadeterminedlookthekindthatsaidshewouldntchangehermind.WhenItoldherthatourjourneywouldbeginatanaltitudemorethan5,000meters,sheseemedtobeexcitedaboutit.WhenItoldhertheairwouldbehardtobreatheanditwouldbeverycold,shesaiditwouldbeaninterestingexperience.Iknowmysisterwell.Onceshehasmadeuphermind,nothingcanchangeit.Finally,Ihadtogivein.Severalmonthsbeforeourtrip,WangWeiandIwenttothelibrary.Wefoundalargeatlaswithmapsthatshoweddetailsoftheworldsgeography.Ikeptaskingher,“Whenareweleavingandwhenarewecomingback!”FromtheatlaswecouldseethattheMekongRiverbeginsataglacieronaTibetanmountain.Atfirst,theriverissmall,andthewaterisclearandcold.Thenitbeginstomovequickly.Itbecomesrapidsasitpassesthroughdeepvalleys,travellingacrosswesternYunnanProvince.Sometimestheriverenterswidevalleysandbecomesawaterfall.WewerebothsurprisedtolearnthathalfoftheriverisinChina.AfteritleavesChinaandthehighaltitudes,theMekongbecomeswide,brownandwarm.AsitentersSouthernAsia,ittravelsslowlythroughhillsandlowvalleys,andtheplainswherericegrows.Atlast,theriversdeltaenterstheSouthChinaSea.例如：Read and sayTEACHER:Jim, could you help me, please?I want to get some books.JIM:Yes, Miss Gao.How many are there?TEACHER:About fifty.JIM:Are they new?TEACHER:Yes, theyre our new reading books. Is the box too heavy?JIM:No, I can carry it.TEACHER:Good. Put it on the small table, please.TEACHER:Thank you, Jim. Please sit down.Could you count them, please, Lucy?LUCY:Yes, Miss Gao. 首先按照要求教案必须用英文撰写且对数字也作了规定。其次要求考生在教案中体现课的教学目的、教学重点和难点但没有规定教案的格式、步骤等如Lets talk; Lets chant; Lets sing; Lets learn; Ask and answer; Lets read; Lets act; A game等等。这样的安排赋予教案撰写最大限度的弹性最能测试出考生的水平。考生可以不受限制地根据自己的设计来撰写教案。最后规定了教案撰写的指导思想和原则整体性、参与性、交际性、趣味性。整体性不把教学内容切割成碎片进行尽可能用一条主线将教学内