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文档简介

确定位置（1）教学目标：1.结合现实情境，理解用数对表示物体位置的必要性，并能在方格图上用数对表示位置；2.结合座位图，经历探索在方格图上用数对表示位置的过程，体会数对与方格图上的点（行列或列行）的对应关系，了解数对的意义，发展符号意识；3.在数对的探索与应用中，体会知识的价值，激发学习兴趣。教学重难点：重 点：学会“数对”的表示方法，能在方格图上用“数对”来确定位置难 点：对“数对”的理解教学准备：多媒体课件教学过程：1 创设情景，引入新课 教师夸奖一位同学，不说名字，只是说：“这位同学现在坐得特别端正，眼睛始终在关注着老师。大家想知道我夸的同学坐在哪里吗？”此时，教师故作神秘地说：“其实这位同学就坐在那里。”学生开始乱猜，教师及时问：“为什么还没猜对？”学生回答：“因为你没有告诉我们位置。”引出课题：确定位置（板书课题：确定位置）2 合作交流，探索新知 1.情境结合（1）规定竖着的一排为组（列），横着的一排为排（行），从观察者的角度，确定第几组一般从左向右数，第几排一般从前往后数；（2）提供信息：在第*组；在第*排（3）说出位置：第*组第*排（板书：第*组第*排）（2个）对学生加以表扬2.探索新知认识“数对”（1）你能像这样说出自己的位置吗？（找两个同学说，老师板书）要是这样写出全班同学的位置，你们觉得麻烦吗？（麻烦）你能找到更简洁的方法吗？（2）认识数对用来表示位置的（* ，*）就是数对。，有顺序的两个数组成的数对能表示一个确定位置。在这里，我们用小括号把两个数括起来表示一个位置，两个数之间用逗号隔开，这种既简单又准确地表示位置的方法，成为“数对”表示法。（* ，*）读作：数对*（板书：数对）（3）理解数对中数字的意义课件出示淘气班级座位表.让学生说出第一组和第一排，然后呈现方格图，并向学生解释这个方格图是如何从座位图抽象得到的。即把“组”抽象成纵线，把“排”抽象成横线，座位抽象成格点。出示用数对表示淘气的位置（2,4），让学生观察所表示的位置，即数对（2,4）表示序号是2的纵线与序号是4的横线相交的那个格点的位置。请学生用数对表示笑笑所在班级的位置，并说明每个数字的意义。（4） 应用数对 奇思和妙想的位置分别用数对（4,3）和（1,4）表示，你能在图中找到他们的位置吗？说说他们分别坐在第几组第几排。（P63）3 课堂练习，提升反馈1.在黑板上用数对表示你的好朋友的位置，其他同学找找看；2.请第6列的同学站起来，用数对表示说出自己的位置，这些数对有什么特点？（同一列所表示的数对前一个数字相同）请这些数对所表示的位置的同学起立，这些数对你有什么发现？（同一行所表示的数对后一个数字相同）3.谁是下列数对所表示的同学？（2,5）（5,2）（4,6）（6,4）（前后两个数字交换位置表示不同的位置）4.练一练第一
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