小学数学人教2011课标版二年级10000以内数的认识（1）.docx

10000以内数的认识(1) 泾河源镇兰大庄小学 马德全 课题10000以内数的认识(1)课型新授课设计说明“万以内数的认识”是在学生学习了千以内数的认识，并且对万以内的数有了一定的了解的基础上进行教学的，同时也为学习万以内数的读写和数数打下基础。基于上述对教材的认识，我把本节课的关注点放在培养学生的数感和数数的策略上，结合现实的素材理解数的意义，用数表达和交流信息。同时，努力创设情境，让学生在生动具体的情境中学习数学。在教学的过程中注重引导学生独立思考与合作交流，让学生在学习的过程中体验合作的快乐。学习目标1.让学生能正确地数出10000以内物体的个数，建立10000以内数的概念。2.理解10个一千是一万，认识计算单位万。3.经历数数的过程中，体验数的发展，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。4.使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。5.培养学生用数学的眼光看待周围事物，用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。学习重、难点1.理解万以内数的概念和数位的意义，认识计数单位“万”。2.了解数的组成。学前准备教具准备：PPT课件、计数器、星星图学具准备：计数器课时安排1课时教学环节 一、创设情景，激趣导入。（4分钟）1.课件出示“南京长江大桥”图。激趣：多么雄伟啊!这是我国在长江上建设最早的公路、铁路两用桥。同学们，想知道它有多长吗？(出示：公路桥长4589米，铁路桥长6772米。)设疑：这两个数表示多少呢？2.揭示课题，板书：10000以内数的认识。 二、自主学习，探究新知。（25分钟）1.教学例5。(1)课件展示1个大正方体，数一数一个大正方体中有多少个小正方体？(2)分别展示3个、5个、8个、10个大正方体中各有多少个小正方体？(3)小结：一千一千地数，10个一千是一万。2.引导学生利用计数器认识计数单位“万”。(1)指出计数器上的千位、万位。(2)整理数位顺序表。(3)指导学生在计数器上拨珠数数。拨出4320、405、80093.教学例6，出示星星图，组织学生数星星，明确：一千一千地数是最简便的数数方式。4.(1)出示小正方体图，组织学生采用多种方式数数，并填写课堂活动卡。(2)引导学生独立思考：如何快速而准确地数出小方体的个数？5.引导学生用计数器表示数。三、巩固练习，解决问题。（8分钟）1.完成教材第83页“做一做”。2.完成教材第84页“做一做”第1、2题。四、课堂小结、拓展延伸。（3分钟）1.谈一谈这节课有什么收获。2.布置课后学习内容。 五、教学板书10000以内数的认识(1)例5：一千一千地数，10个一千是一万。例6：2458是由2个千、4个百、5个十和8个一组成的。六、教学反思本节课是在认识了1000以内数的基础上来进行教学的，虽然有了一定的数数、读写数以及知道怎样分析一个千以内数组成的知识和经验，但是二年级学生对于一万以内数(包括比一千大比一万小的数)的概念是陌生的，所以在学生掌握已有的知识经验的基础上，让学生经历数数的过程，借助计数器体验数的发展，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用，引导学生分析万以内数的