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文档简介

加法结合律教学设计教学目标：1. 理解和掌握加法结合律，并应用加法结合律使计算简便。2. 培养观察、归纳、概括的能力。教学重点：理解并掌握加法结合律。教学难点：加法结合律的推导。教学过程：一、复习导入20+34=（）+（）36+（）=64+（）A+700=()+()二、新授1出示准备题：372663、 37（2663）5938732和59（38732）讨论：比较两式题的异同。刚才的两个例子说明了什么？2上述两题符合猜想，可能是偶然。请同学们自己来找一找符合猜想的式题。(学生自由举例，小组交流结果。汇报结果，找到许多式题符合猜想。)3能证明猜想正确，还有我们身边的一些生活实例。请同学们用多种方法解决问题：李叔叔骑车旅行第一天骑了88千米，第二天骑了104千米，第三天骑了96千米，这三天李叔叔一共骑了多少千米？三、小组展示1.学生先汇报A.口头列式：（88104）9688（10496）B分别说说先求什么，再求什么？C判断，得数会相同吗？（相同）D.计算结果。得出（88104）9688（10496）2.提问：以上几个加法算式中，每个算式等号的左边和右边有什么相同和不同的地方？3.用字母表示加法结合律。(1)谁能用符号（任意选3个符号）表示加法结合律？如：（）（）(2)如果用字母a、b、c分别表示3个加数，怎样表示加法的结合律呢？三、练习1.下面哪些等式符合加法结合律？a（209）（a20）915（7b）（202）b（1020）304010（2030）402.简便计算。273352648643681193.五（1）班有学生51人，四（1）班有学生47人，四（2）班有学生41人，三个班共有学生多少人？（用两种方法解答）板书设计：加法结合律372663=37（2663）5938732=59（38732）
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