奉献爱心和谐育人.docx

奉献爱心，和谐育人 努力作好班主任工作 人生，是一个舞台，教育是一方沃土。而教师，是这方沃土的耕耘者，从教几年来，我幸福地在这块沃土上耕耘着，真诚地牵着每一个孩子的手，和他们一起说着，笑着，探索着，走过了十几年的风风雨雨。这十年，我的整个身心都为学生的纯真和对老师的那份挚爱而感动着。如果说我得到了孩子们的爱的话，那是我一直在用心真诚地和他们交流，“以爱心培养爱心，以智慧点燃智慧，以生命滋润生命”，这些年来，我一直践行着这样的理念，把我的爱心、智慧和生命与孩子熔铸在一起，在我班主任工作的园地里，精心地播种着，耕耘着，也让我收获着一个个惊喜。一、 师爱，依然是教育的真谛时下，课程改革如火如荼，各种新理念的冲击使得“师爱”一词似乎不那么时髦了。而新课程倡导的“情感、态度，价值观”的观念，在此时恰是需要我们奉献出更深层次的师爱。这也是我十几年来教育生涯的切身体会，没有爱就没有教育，爱是永恒的教育理念，一个合格的班主任，必须心中充满爱。爱是一种理解，一种信任，一种宽容，一种尊重，一种鞭策。爱更是一种激情，是一种心灵的碰撞与交流，是一种能触及灵魂、动人心魄的相融。在学生面前，我总是用童心唤醒童心，用爱心滋润童心。平时我特别注意与孩子们的真情交流，课间常走到学生之间，给他们一个温馨的提示，一句关心的话语，“天冷了，多穿点衣服”“出门时，别忘了戴手套和帽子”这普通而又平常的话语，这看似微不足道的呵护，却给孩子挚嫩的心灵注入了阵阵暖意。清楚地记得，那是一个晴朗的早上，我正忙着批改学生的自习作业时，一抬头，看见一个座位是空的，马上要上课了，这孩子从来没有过这种现象，难道。一种可怕的意念一闪而过，不会的。于是马上跟家长联系，而家长也不知道其去向，这下我慌了，家长更慌了，经过一番周折，终于找到了这个孩子。原来，由于父母吵架要离婚，孩子的心灵受到伤害，所以选择这种方式以示不满。事后，我找到他谈心，告诉他，任何时间都不是你一个人在面对困难，老师永远站在你的身后，当你感到无助的时候，回过头来，老师一定会帮助你。听了我的一番话，孩子哭了，哭得令我心酸，也令我感动，他信任我了，以后无论什么事，他都愿意和我说。二、 方法，永远是管理班级的钥匙当教师“苦”，当班主任更苦。班主任既要上课又要管理班级，工作非常多，任务非常重。但苦中有乐，乐中有无尽之趣，班级管理就象一道道大门，方法对了，这些大门就会畅通无阻的开启。多年来，我一直在思索着，如何才能让自己减负，怎样才能把班级管理得更好。魏书生说：懒老师才能培养出勤学生。不错的，一个勤快的老师，事事都为学生安排得妥妥当当，这样的老师永远也只能是“保姆式的老师”；而一个“惰情”的老师，将班级管理权下放给学生，自己做好“宏观调空”，让学生管理不偏离方向，这样才有更多的时间走进学生的心灵，去参悟他们，理解他们，进而读懂他们，让他们在理解中成长。让每一个孩子都参与班级管理之中，班级的大事小事都由大家集体商定，班级干部、小组长实行轮流制，人人有参与机会，人人有参与权利，人人有参与义务，使每一个孩子都成为班级管理的主人。三、 育人，始终要和教书和谐共进教育学家李镇西说：“我们面对的教育对象是已经正在生长着美好幼苗的肥沃田地。教师的责任，在于发现、扶正学生心灵土壤中每一株幼苗，让它不断壮大。在我们的身边，总是在发生令人感动的生动的事例。这些事例无疑是最好的教育切入点，情感培育点。依稀记得在一节语文课上，我和同学们正在饶有兴趣地品读一篇文章，突然一声尖叫：“老师，快来，他吐了我一身！“抬眼一看，我们班的张某吐得满桌、满地都是，甚至前面同学的衣服上也都喷上了一些，旁边的同学本能地捂着鼻子躲开了。我拿出卫生纸，班长赵思宇一把抢了过去，为张某打扫战场，有几名同学看了，也都纷纷行动，不一会儿，就打扫干净了。这一段课堂小插曲给了我灵感，我马上放下手中的语文书，针对这一事例，让每个同学都谈感受，在表扬班长的同时，那几个孩子不自觉地低下了头。做班主任以来，我虽然没有做过