整十数、两位数除以一位数1.doc

整十数、两位数除以一位数（首位能整除）学案设计 施教时期 年 月日 教学内容苏教版三年级上册12页的例题及想想做做15题共几课时1课型新授第几课时1三维目标1经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商是整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2培养学生初步的观察力、动手操作能力以及小组合作探究的能力。培养学生初步的分析、概括的思维能力。3在学生进行口算、笔算以及解决实际问题的过程中，增强数学的应用意识，进一步形成认真严谨的学习态度，培养主动发现错误以及及时纠正的好习惯。教学重点难 点重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。难点：两位数除以一位数（首位能整除）的除法计算。教学资源1在本课学习前，学生已有的表内乘除法的口算能力和初步认识简单的除法竖式计算的基础。2Ppt 小棒预习设计1.用竖式计算 366= 597=2预习书本第1页例题，和家长说说：402，462是怎么计算的。3合上课本，尝试计算： （1） 口算804= 903= （2） 用竖式计算462=学 程 设 计导 航 策 略调正与反思口算：248= 324= 729= 408=183= 568= 639= 284一、揭示课题，认定目标。（3分钟）1明确本课学习内容和目标2除法竖式计算 （交流预习作业一）二、自主学习，提炼建模。（17分钟）（一）探索402的口算方法1观察场景图，说说知道了什么。学生口答算式。2根据预习情况，交流402的口算方法 要求：认真倾听，轮换着说，有不同方法的及时补充。 （ 可以借助书上的插图、小棒等学具 ）3总结口算方法：用被除数十位上的数除以除数，商是几，所得结果就是几十。（二）探索462的计算方法口算1学生口答算式2小组学习：探索462的计算方法学生操作、交流3.全班交流计算过程 笔算1 展示预习作业中的462的竖式计算说说自己是怎么算的（教师根据学生的回答边板书）2集体交流竖式的写法，以及在横线格上的位置。三、分层练习，巩固内化。（8分钟）1.完成想想做做1、2交流计算的方法通过第一题的比较，体会口算除法的计算方法。通过竖式计算，完善对相关计算方法的理解。2.完成“想想做做”第3题2、3两题 学生在自主学习本上独立完成 指名板演。3.完成想想做做第4、5题学生独立完成交流解决方法四、全课总结、巩固知识（预设2分钟）说说今天学习了什么知识，自己有什么收获。五、当堂检测，评价反思。（10分钟）学生独立完成课堂作业（见作业设计） 1.今天我们将学习两位数除以一位数（板书课题）。基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。2展示学生预习作业，生说说是如何计算的。1课件出示情境出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？老师板书：4022402可以怎么口算？昨天我们已经预习过了，把你的口算方法在小组内交流一下。3突出：把40看作4个十，4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。1出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？老师板书：4622先用小棒摆一摆、分一分，再根据操作过程说说自己是怎么计算的。3.突出：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。总结：要计算462，可以先分别算出402=20和62=3，再算20+3=23 板书：402=2062=320+3=231说明462还可以用竖式来计算。2提问：2为什么写在商的十位上？第二个4是怎么来的？第二个和第三个6分别是怎样来的？说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。1.学生独立解答，师巡视指导。提问：第一题上下两条算式有什么联系？总结：口算整十数除以一位数时，可以先把0去掉，用相应表内除法来计算，再在算出的商后面添一个0 展示学生作业，说说计算方法，着重交流有余数的除法的计算方法。集体进行错例分析，并及时订正。第5题策略多样化：可以先计算单价，再比较；也可以根据“松树的棵树比杨树少，但总价却比杨树多”，推出松树的单价高一些。今天我们又学了