教学设计 文字的修饰.doc

文字的修饰 一、教学目标： （1）知识目标：通过学习，使学生知道用字体、字号、粗细设置和文字的摆放等方法可以使表格更加美观。 （2）技能目标：通过学习，使学生掌握表格中文字格式和文字摆放的设置方法，以及表格内文字的移动、复制粘贴、删除的操作方法。（3）德育目标：通过学习，培养学生的审美意识，进一步激发他们的学习热情。 二、教学重点： 1、表格中文字格式和文字摆放的设置。2、表格内文字的移动、复制粘贴、删除的操作方法。 三、教学难点：表格内文字摆放的设置及表格中文字的移动。 四、教学准备： 二张有内容的课程表（一张是已设置好的，一张是没有设置好的）、事先在每位学生机上都拷好一张空白的课程表。 五、教学课时： 1课时六、教学过程：教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、观察作品，导入新课：1、出示两张课程表（一张有内容，并作过修饰；另一张有内容，但没有修饰） 2、问：找一找，你能发现什么？它们有哪些共同点？有哪些不同点？ 3、教师总结学生反馈的意见（一张作过修饰，美观；另一张没作过修饰，不够美观。）4、导入新课，揭题：文字的修饰请学生找出两张课程表相同和不同的地方。1、观察作品，组织教学，吸引学生注意力。2、通过观察，培养学生观察力。3、让学生在自己发现问题的基础上，来学习文字修饰的知识，有针对性，学习目的性明确。二、学生自主学习：师：老师都给你们准备了一张空白的课程表，看谁能用最快、最简单的方法把它补充完整？（一）表格内文字的移动、复制粘贴和删除：1、引导学生尝试单元格中文字的复制。（用工具栏的方法）指名3至4名学生演示反馈。1教师的提问激发了学生的求知欲，使学生练得自觉、学得主动，从而提高课堂教学效率。2、利用学生演示的方法，一方面提高了学生的操作技能，体现了自主学习；另一方面让学生演示探索其它方法，给予其表现的机会，提高其积极性，比较直观，而且其他学生也容易接受。2、引导学生用其它方法问：还有同学能用不同的方法来完成此项操作吗？（鼓励学生采用多种方法）学生采用多种方法练习复制的操作。用多样的方法来解决问题，一方面是教学的需要，特别是信息技术课教学的需要，同时又是学生生活的需要。本环节旨在培养学生的探索能力。教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图3、学习单元格中文字的移动与删除。提问：如果要将星期一的第1节语文课放到第3节，并将星期五的语文课删除，你能有办法吗？（教师教给学生用DELETE键、用拖动鼠标的方法来完成删除、移动的任务。）4、学习表中行的移动、复制粘贴和删除。出示问题：如果要对表格中整行进行这些（移动、复制粘贴和删除）操作，我们应怎样操作？（教师，对容易出错的地方稍作指导，如：事先一定要选中文字等应强调一下）1、学生自我探索。（鼓励学生互相协助）（可用光标删除键来删除）2、学生反馈演示。3、学生尝试学习。4、学生反馈演示1、教师提问从日常生活中碰到的实际问题着手，再次激发起学生解决问题的欲望。2、通过练习反馈练习提高的环节，将教师的教与学生的学有机的结合在一起，使新知识在运用中得到巩固与发展。（二）设置文字格式及文字摆放。1、提问：从美观上看，你们对自己制作的这张课程表还满意吗？有什么地方需要修改的吗？（同时教师可以出示一张已修饰过的课程表让学生来比较）2、教师引导学生自主尝试去解决新发现的不同点。（让学生比一比谁解决的问题多）3、教师稍作指导，鼓励学生采用不同的方法。（并作巡回指导）4、根据情况教师评价补充。1、学生以小组比赛的形式进行练习。2、学生找出它们的不同点。3、学生采用自己喜欢的学习方法学习文字格式和文字摆放的操作。（可借助课本完成）4、23名学生上台演示反馈。（鼓励学生采用多种方法）1、通过看一看、比一比等形式，使全体学生都积极主动地参与到教育教学活动中来。2、鼓励学生将教师教的、自己探索到的、通过书本上的自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上去，体现了学校教育的最终目标为生活服务、为社会服务。三、评价小结：通过这节