障碍跑教学设计.doc

障碍跑教学设计原州区第十一小学 马先贵课 题：障碍跑教学目标：1通过过障碍物教学，使学生初步掌握跨、跳（绕）、钻等障碍跑的方法，提高学生过障碍能力。2、发展学生通过障碍的能力、协调能力，判断能力、合作、创新和实践能力。3、运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作能力，锻炼身体，磨练意志。 教学重点：学生能在慢跑和快跑中安全地通过几种障碍，掌握跨、跳（绕）、钻等技术教学难点：跨越各种障碍物的方法与技巧，动作连贯、自然教学方法：讲解、示范、合作、指导、练习教学准备：小体操垫20个。障碍标志物4个教学过程：教 学 流 程师 生 活 动设计意图一、开始部分二、准备部分三、基本部分四、结束部分一、课堂常规： 1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。 2、师宣布本课的教学内容和任务。 二、准备活动： 1、队列： 绕操场慢跑一圈2、徒手操：（伸展、扩胸、上肢、侧压腿、下蹲 ）运动。学生四列横队，体操队型3、专项准备活动。活动腕关节、踝关节 组织：一、创设情境1、通过介绍刘翔的有关赛事，使学生对障碍跑形成初步的认识，导出我今天的教学内容:障碍跑。那我们一起先来练练过这些障碍的本领二、学练越过各种障碍1、跨水平障碍物师：在去果园的路上出现了一处“小水沟”，怎么办？让学生将小垫子合起来平放在地上。学生小组内讨论，汇报：用“跨”的方法跨过去，师：那下面我们一起练练跨（1）分散自由练一练，体验跨的方法。师根据学生自由练的情况教给学生跨越水平障碍物的技巧。生认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象（2）学生分组用“跨”的方法过前面的“小水沟”。师相机指导纠正错误。（3）可互相比一比，谁跨的更远，更好。师相机给表现好的学生击掌鼓励。2、跨直立障碍物：师：去的路上出现一块“石头”或“半截矮墙”挡住了我们，聪明的小朋友一起来想一想，怎么过去？让学生将小垫子竖起成小尖尖放在地上学生小组内讨论，汇报：用“跳”或者绕的方法过去，师：那下面我们一起练练跳和绕（1）分散自由练一练，体验跨的方法师根据学生自由练的情况教给学生跨越水平障碍物的技巧。生认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象2）学生分组用“跳”及绕的方法过前面的“石头”。师相机给表现好的学生击掌鼓励。3、钻障碍物(呼啦圈)师：前面有个山洞(呼啦圈) 怎么过？学生小组内讨论，汇报：用钻的方法（1）分散自由练一练，体验钻的方法师根据学生自由练的情况教给学生钻过障碍物的技巧。生认真听教师讲解，仔细观察示范的技术动作，建立运动表象学生分组练习钻过障碍物的方法师相机给表现好的学生击掌鼓励。4、分组用“跨、跳（绕）钻”的方法越过各个障碍a、师将学生分成四组，想让学生练习穿过各种障碍，然后组织各小组进行比赛。b、师对比赛进行评价三、游戏：火车钻洞1、师：通过刚刚同学们的练习，老师已经看到的同学们已初步掌握了跨越几种障碍的方法。今天老师设计的火车钻洞的游戏与我们本节课所学的内容相联系，想不想尝试一下？2、师讲解“火车钻洞”的游戏规则与游戏方法（略）3、分组听口令进行比赛4、一次后总结得失，再进行第二次比赛1、指导学生进行放松活动2、课堂小结，教师总评，学生互评。3、宣布下课，师生互道再见。4、收回器材了解学生出勤情况，让学生了解本节课学习的内容。做好充分的准备活动，为学习新课做好铺垫。 引导学生在合作学习中发挥想象，探讨跨越障碍的方法，创设良好的课堂学习氛围。情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境；把学生带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。在学习中善于发现问题，勤于探究；在学习中相互学习，相互切磋，相互启发，相互激励，最后成功越过各种障碍创设不