认识物体.doc

认识物体教学内容：北师大版数学一年级教科书P70P71物体分类。教学目标：1、经历从具体事物抽象到数学模型的过程。认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些图形的名称，并能辨认和区别这些图形。2、经历摸一摸、分一分、说一说等课堂教学活动，培养学生初步的观察、比较、抽象思维能力，发展初步的空间观念。3、感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。学情分析：“物体分类”是学习认识几何体的一个情境载体，在此之前，学生已经学习了分类的知识，入学前也开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱、球这几种集合体有了一些感性认识，有的甚至可以叫出他们的名字。可以说在生活中他们已经积累了一些关于几何体的经验，但是由于个人生活背景的不同，他们对这部分知识的认识有很大差异。教材分析：本节课是在巩固学生已有的分类思想的基础上，进一步认识立体图形的特征。教材呈现的内容主要是学生日常生活中十分熟悉的一些物品，通过分一分，摸一摸等活动，逐步让学生发现长方体、正方体、圆柱以及球的基本特征，并会再实际情境中分辨这些立体图形，这是学生学习几何图形的开始。教学重难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学具准备：课件、立体图形、实物、学具、卡片教学过程：一、创设情境师：小朋友们，你们看，老师带来了哪个朋友？（出示小叮当的图片）预设：小叮当师：大家都知道，小叮当胸前的口袋里有许多宝贝，那么今天它给我们带来了哪些宝贝呢？（教师出示几样物品，学生辨认）预设：墨水盒、茶叶罐、乒乓球、网球、纸盒、魔方师：可是这些宝贝太乱了，小叮当想请能干的小朋友帮帮忙，把这些宝贝按它的形状分一分。（请几个小朋友到上面来分一分，说一说你是怎么分的）预设：按形状来分的。师：这个小朋友分的很清楚，把形状相同的分在一起，分成了4堆。师：真棒！为什么把他们分在一组呢？（拿起长方体这组，问学生）预设1：因为他们都是长长的方方的。师：在数学里他们有个名字叫做长方体。（卡片长方体）跟着老师一起读。（读2遍）预设2：它们都是长方体。师：小朋友说了一个新名字是长方体。它们在数学里就叫长方体。（卡片长方体）跟着老师一起读。（读2遍）师：这一组可以叫什么？（正方体这组）预设：正方体（卡片正方体）（跟着老师读2遍）师：这组呢？（圆柱这组）预设：圆柱（体）（卡片圆柱）（跟着老师读2遍）师：这一组又可以叫什么？预设：球（卡片球）（跟着老师读2遍）师：我们一起来看看。（拿出长方体的卡片）这个叫什么？预设1：长方体。师：我们把它贴在长方体的上面。预设2：（学生认不出）师：它跟这里的哪些物品长得很像？预设：纸盒师：所以它是长方体。我们把它贴在长方体的上面。（以此类推，让学生认一认）师：小朋友们真能干。今天我们就来认识这些物体。（出示课题：认识物体）二、探究新知师：长方体、正方体、球和圆柱很想和我们交朋友，你们愿意和他们交朋友吗？预设：愿意。师：想和他们交朋友就要了解他们，那小朋友们想要先了解谁呢？预设：长方体师：认真地看一看、摸一摸，和你的同桌说一说它们分别是什么样的？摸起来有什么感觉？（学生边玩边交流，老师边巡视边参与。）师：谁愿意来说一说？长方体：长长方方的，平平六个面，有尖尖的角，面有大有小师：小朋友们讲得真好，那接下来大家想要了解哪个小朋友？生：正方体正方体：方方正正的，平平六个面，有尖尖的角，面一样大师：正方体和长方体都有6个面，那么它们有什么不一样的呢？预设：正方体6个面一样大，长方体面有大有小。师：观察的真仔细。请小朋友们坐端正，小眼睛看屏幕，跟着老师一起读。（课件出示长方体和正方体的特征关键字，读一读）师：那么长方体和正方体有什么不一样的呢？预设：长方体面有大有小，正方体面一样大。师：认识了长方体和正方体两兄弟，接着我们要来认识圆柱和球。请小朋友拿出圆柱和球，也像刚才一样仔细的看一看，摸一摸，跟你地同桌说一说，它们是什么样的。师：谁来说一说？球：没有角没有面，会四面八方滚圆柱：没有角，平平2个面，上下一样粗，会来回滚师：圆柱和球都会滚，那它们又有哪里不一样呢？预设：球会乱滚，圆柱只会来回滚。师：小朋友真了不起，讲得真精彩！现在也请大家跟着老师来读一读。（课件出示圆柱和球的特征关键字，读一读）3、 巩固新知师：小叮当看大家这么卖力的帮忙，很开心，决定让大家猜几个迷语，让大家轻松一下，大家都准备好了吗？圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 球正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 正方体上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。 圆柱长长方方六张脸，相对两面一个样。 长方体师：小朋友们真聪明，小叮当真高兴，他带来了几个问题想要考考大家，大家准备好了吗？、预设：准备好了师：看小叮当是个热心的孩子，他发现几个小宝贝找不到家了，他很想帮助他们，他想要请小朋友帮忙，大家愿意吗？预设：愿意师：好，接下来我们请几个小朋友帮忙找一找，小叮当想请做的最端正举手举得最漂亮的小朋友来帮忙预设：小朋友都能正确连线师：小朋友们表现得太棒了！看看老师还给你们带来了谁？（出示机器人图片）在它身上可以找到哪些今天认识的新朋友，数一数预设：头、眼睛、耳朵、天线上的球是球；手、腿是圆柱；身体和踏板是长方体；脚是正方体。师：真能干，一下子就找出来了！现在，请你们想想在我们的身边，在我们的生活中找一找长方体、正方体、圆柱、球。（分类找，先说图形的特征，再在生活中找）师：（出示一些不是圆柱的物体让学生认一认：一次性的茶杯，中间凹进去的物体等）这些是圆柱吗？师：小朋友们真不错，知道的比老师还多呢！大家课后还可以继续找一找。师：小朋友们坐好了，现在请你们闭上眼睛，跟老师一起想想长方体是什么样的？（有角，平平6个面，面有大有小）正方体是什么样的？（有角，平平6个面，面一样大）球是什么样的？（没有角没有面，会四面八方滚）圆柱是什么样的？（没有角，平平2个面，上下一样粗，会来回滚）师：小朋友，记住它们的形状了吗？请你们睁开眼睛！那我们现在先来猜一猜，看谁反应最快！师：现在我们玩个摸一摸的游戏，请位小朋友和老师一起玩玩。（指名）师：我先提个要求，这位同学来摸，同学们当裁判，摸对了，就为他鼓掌。（老师提要求学生摸，请4个小朋友。）师：老师想请你摸出没有面没有角，会四面八方乱滚的那个物体。（学生摸出球）师：老师想请你摸出有角，平平6个面，面有大有小的物体。（学生摸出长方体）师：老师想请你摸出没有角，平平两个面，上下一样粗，只能来回滚的物体。（学生摸出圆柱）师：老师想请你摸出有角，平平6个面，面一样大的物体。（学生摸出正方体）师：你们想不想玩？下面请小朋友像老师刚才刚才一样，同桌之间一个人说，一个人摸。开始吧。（学生操作，老师巡视参与） 四、小结反思师：这节课好玩吗？课后，小