《信息及其特征》教学设计 (2).doc

信息及其特征教学设计南宇鹏 商洛市山阳县中村中学 726403一、教材分析“信息及其特征”是广东教育出版社信息技术基础教材第一章第一节内容，是整个高中阶段信息技术学习的第一节课，良好的开端是成功的一半，所以本节课的教学地位十分重要。本节课主要是知识和概念的介绍，理论性较强，无动手技能方面内容。因此在教学中应该注重情境创设和学习形式的丰富多样，充分调动学生的主观能动性，从而激发学生浓厚的学习兴趣。 二、学情分析高一学生的逻辑思维能力趋于严密，在初中已掌握了一定的信息技术基础知识，但水平参差不齐，尤其对新课程的要求和学习方法比较陌生，因此，在本课教学中要通过创设情境、案例分析、讨论归纳、合作探究活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生通过亲身体会与理性认识相结合，理解信息的重要性及特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。三、教学目标1、使学生能够列举出学习与生活中的各种信息，并能结合具体实例，感受信息的丰富性，体会信息的重要性，从而理解信息的定义和特征。2、培养学生从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。3、使学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。四、教学重点与难点【教学重点】1、信息的概念。 2、信息的基本特征。【教学难点】1、信息定义的理解。 2、信息实例的运用。五、教学方法创设情境，导入新课；媒体播放，感性直观；师生游戏，互动活跃；协作交流，切入重点；启发引导，突破难点；探究思考，提高兴趣。六、课时安排： 一课时七、教学环境与准备【教学环境】多媒体网络教室，有FTP服务。【教学准备】1、制作PPT课件。2、搜集素材，制作学生学习效果自评卡。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图播放媒体文件，创设情境，导入新课利用百度搜索引擎获得“天竺山国家森林公园”宣传MV让同学们欣赏/v/b/48895658-1765578482.html提出以下思考问题：1、老师刚才的视频资源是通过何种途径获得的？2、你从宣传片中得到了那些信息？3、这些信息通过什么媒体体现出来？（视频、图片、文字、声音等）学生认真观看视频，欣赏音乐，分六组进行讨论，小组派代表发布谈论结果，进行信息共享。通过问题的讨论，使学生初步了解我们处在信息社会，人们可以通过种种方法获得各种各样的信息，人类的生活离不开信息。描述信息概念让学生阅读书本上学者（香农、维纳、钟义信）对信息的不同描述，结合搜索引擎前在网上查找的有关信息的定义： /view/1527.htm/question/316511354.html/view/8ee0208ea0116c175f0e4838.html使他们知道对于信息的定义至今仍未取得共识，从不同的角度有不同的描述。学生通过从学者的定义、搜索引擎获得有关信息的不同描述，结合从自己角度对信息的理解，得出一个自己对信息的概念。培养学生利用搜索引擎获取信息，自主学习、探索解决问题和归纳总结的能力。通过任务，加深对信息的理解让学生从具体的实例出发，逐步分析并领会信息的含义。让学生完成书本上面的任务（阅读三个例子，认真思考并填写表1-1）学生阅读书本上面的三个实例，思考并填写表1-1（主要内容、载体形式、传播途径、接收方式、产生作用）。培养学生理解、分析、提炼知识的能力。通过活动引出信息的传播过程请四位同学（每大组推荐一位同学）参加游戏。我先将写好在卡片上的一句话（下雪了）展示给班上其他同学和游戏中的第一位同学，第一位同学写出来给第二位同学，第二位画出来给第三位同学，第三位用手势表达出来给第四位同学，第四位同学再将自己的理解用语言表达出来给全班同学。推荐4名学生上讲台参与游戏。通过这个活动，引导学生总结出信息的传播过程：信息发出方用何载体 以何途径信息接收方接收效果及作用。调节课堂气氛，让学生亲身感受信息的传播过程并主动积极地进行思考。启发引导，让学生从身边生活实例出发理解信息的特征1、教师用语言发布：“第4行第6列同学请站起来答一声到”，对应同学站起来答“到”后老师提出问题：“你为什么会站起来答到，别的同学为什么不这样做？”通过学生的回答引导学生理解信息的传递性特征。认真独立思考并回答问题。学生按照获得的信息从而做出回应，是得到老师传递给他的信息。通过观看图片、案例和进行互动，从身边的生活入手，激发学生的兴趣，以及各种讨论活动。主要的教学流程都让学生先自主尝试，让学生获得成功的体验或遭受挫折，然后教师再对存在的问题进行简单讲解，既有效激发了学生动手探究的兴趣，培养了自学能力，又使学生对这部分内容印象深刻。2、投影显示萧伯纳哲言：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然是各有一个苹果；但你有一种思想，我也有一种思想，彼此交换，我们就有两种思想，甚至更多。”提出问题：哲言体现了信息有什么特征？教师根据学生回答总结。在老师的引导下，总结出信息具有共享性。信息作为一种资源，通过交流可以由不同的个体或群体在同一时间或不同时间共享。3、教师通过屏幕文字显示发布一条信息，学生按照信息要求行动：“第4行第6列同学请站起来答一声到。”对应同学站起来答“到”后老师提出问题：两次以不同的方式获得信息站起来答“到”，信息各是以什么为媒介而传播的？学生认真配合，积极思考。回答：分别是以声音和文字两种载体传播的，是以听觉和视觉接收信息的。信息必须依靠载体存在。4、通过上面活动提出问题：刚才除了站起来的同学之外别的同学也同样接收到信息，那老师发布的信息对别的同学的价值和对站起来同学的价值相同不？为什么不同？学生回答：不同。同桌之间互为一组思考讨论为什么不同？从而认识信息的价值相对性。5、提出问题：老师拿着10年前的西安市地图开车去西安市找某个地方，大家说会不会走错？根据回答引导学生理解信息的时效性。学生踊跃发言谈论自己的理解和想法。体会信息的时效性特征。6、利用搜索引擎获得诸葛亮空城计的故事/question/333689317.html和图片：引导学生理解信息的真伪性。熟悉故事内容，总结出信息的真伪性特征，举出更多的实例，如“手机、QQ中奖信息等。”合作探究，深入认识每6人一组完成课本第6页的“探究”任务，事例前写上信息的重要特征，进行对应的连线。学生动手练习，积极主动地思考并探讨交流，回答问题并举例说明，拓展知识面。检验学生对本节课知识的掌握情况，列举同类问题，举一反三，体现新课标中提倡的重方法和能力培养的理念。总结，答疑，布置作业教师总结本节内容；解答学生疑问；布置作业：中“高一信息技术”文件夹下“信息及其特征测评卡”完成后以本人名字命名上传到“X班”文件夹下。听教师总结，若还有没掌握或不明白的地方可以提问。学生基础和理解力不一致，对基础较差的同学特留课堂答疑时间，体现新课标中的层教学理念。九、教后反思通过我们身边的情景“天竺山国家森林公园”宣传片，美丽的风景加上动听的音乐，学生凝神欣赏，不知不觉导入课程。运用搜索引擎得到的链接，迅速在互联网中获得信息，培养了学生