教育部参赛_林黛玉进贾府_张军.doc

第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例评选林黛玉进贾府 教学设计单位：山东省昌乐县及第中学 姓名：张军（男）一、教学背景、1、面向学生：高二学生2、学科：语文3、课时：1课时4、学生课前准备：充分预习、熟读课文，了解节选部分的大体内容。熟记课文中出现的生字词以及西江月。二、教学目标1、知识目标：、通过揣摩人物的出场、言行等，体会人物性格特征。学习运用肖像、语言、动作、心理多种手段塑造人物的笔法。2、能力目标：运用“文本细读法”初步品味文学作品的语言、形象；3、情感目标：介绍红楼梦，激发学生的阅读兴趣。三、教学重点难点：1、训练学生把通过出场、肖像、语言、行动、心理等描写塑造人物形象的方法运用于写作中。2、通过对人物形象分析鉴赏，掌握分析人物的方法，培养学生良好的分析习惯和知识迁移能力。四、教材分析红楼梦在我国古典小说中享有极高的声誉，它以丰富的的社会内容、深刻的思想意义以及高超的艺术成就被推为我国古典小说创作的顶峰。本文是红楼梦的第三回，通过林黛玉一天的所见所闻，以她为聚焦，展示了贾府的众多人物和人物活动的典型环境。所以要侧重把握小说中的环境和人物，其中尤以人物出场描写最为精彩。本课教学的重点在于鉴赏王熙凤、宝玉这两个人物形象，通过鉴赏，学习运用出场描写、语言描写、外貌描写等刻画人物的方法。五、教学方法根据教学目标及重点难点,我具体选择了三种教法。1 诵读法。通过诵读培养学生的语感，潜移默化地积累语言知识，更好的来理解把握课文中的人物形象。2 情境教学法。通过让学生模拟表演王熙凤的出场，现场体验，让学生更深刻的把握王熙凤这一形象，也活跃了课堂氛围。3 课外延伸、拓展练习法。通过写自己熟悉的人物练笔环节，让学生把本堂课学到的刻画人物的方法能学以致用，也提高了写作水平，从而进一步加深对“能力目标”的掌握。六、教学过程教学内 容师生活动媒体应用及策略引 课新 课教 学新 课教 学新 课教 学一、导语设计：同学好，今天这节课，我先让大家欣赏一段音乐，播放枉凝眉的曲子。好，先欣赏到这儿。 满纸荒唐言，一把辛酸泪。 都云作者痴，谁解其中味？我们刚才欣赏的是红楼梦的主题曲。红楼梦是一部世界文学名著。在我们国家历来就有“开口不谈红楼梦，读尽诗书也枉然”的说法，下面我们一块来学习红楼梦的节选部分林黛玉进贾府。走进贾府这个大的家庭，走进黛玉、宝玉，及府中的众多人物。二、先明确一下这节课的学习目标。1、通过揣摩人物的出场、言行等，体会人物性格特征。2、学习运用肖像、语言、动作、心理多种手段塑造人物的笔法。三、知人论世：我们先整体上了解一下红楼梦的内容及其作者。（内容见课件）四、整体感知学习课文。1、我们知道小说的三要素是：人物、情节、环境在贾府宏伟壮阔的环境中，有一大批姿态各异的人物。一闭上眼，林黛玉、贾宝玉、王熙凤、贾母等栩栩如生的形象便跃然纸上。2、通过预习，我们不难发现，课文中描写人物的方法是多种多样。3、下面我们就来分析府中出现的两个主要人物:王熙凤、贾宝玉。这也我们这节课的主要内容。4、大家把书翻到142页（苏教版），看王熙凤的出场，看作者是如何写这个人物形象，这是一个什么样的人？（找出相关的句子、词语，分析王熙凤的性格特点）分析：对王熙凤的描写，主要通过她的出场、服饰、肖像、对话等来刻画这个人物形象。“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。”（学生可以一起读读）通过对王熙凤的外貌描写，把刁钻狡黠，谄上欺下的形象写的活灵活现。通过学生合作交流，师生总结：王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。她为人刁钻狡猾，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上阿谀奉承，因此十分得贾母的欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的真正掌权者。5、刚才我们从书中得到了一个王熙凤的印象，下面，我给大家提供一个机会，让大家过一把当演员的瘾。（学生上台表演，非常精彩，活跃了课堂气氛，赢得了热烈的掌声。）6、下面我们看看演员是怎么理解作品的。（放王熙凤出场的视屏片段，87版）（学生看得入了迷）7、下面再看看课文中有关描写宝玉的情节，了解宝玉的形象。（简单讲解）8、本文对宝玉的描写，主要有哪三个重点？（学生积极回答）“面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒 时而若笑，即瞋视而有情。”（学生多读几遍）通过对宝玉的外貌描写，一个潇洒英俊、善良多情形象跃然纸上。 9、阅读下面文段，回答后面问题 结合学案上第四题的阅读题，了解宝玉的特点。这三段文字都是描写宝玉的。 是侧面描写，用的是 欲扬先抑 的手法；是肖像 描写，用的是赞赏 的笔调，突出宝玉的美貌多情 ；是突出宝玉的 叛逆 性格，用的是 似贬实褒 的手法。“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说：厌弃功名，否定封建正统 “行为偏僻性乖张，于家于国无望”是说 独立不羁，要求个性解放 10、这一课，两个人物的形象我们就分析到这儿，我们了解了王熙凤的性格，初步把握了宝玉的性格特点，下面我找一位同学总结一下作者是如何写人物的。（学生各抒己见，总结自己的见解）五、拓展升华，片段描写 （练笔）试观察、回忆某位同学或任课老师，运用我们学到的方法，对他（她）进行生动传神的描写，要写出特点，写出神韵。 （练笔环节，让学生把本堂课学到的刻画人物的方法能学以致用，也提高了写作水平。）播放枉凝眉的曲子，创设氛围，激发学生的兴趣，诱发学生的情感体验。用一句话概括整部小说的大意。板书：林黛玉进贾府投影展示本课的学习目标及重难点投影展示作者简介及红楼梦大体内容，知人论世，更好地理解作品。让学生先回答本课的主要人物，情节及典型环境是什么 然后课件投影展示本课三要素的知识点。引出描写人物的方法有哪些？课件投影人物分析（学生一起答）描写人物出场时，有的未见其人，先闻其声（王熙凤）；有的预作介绍，充分铺垫，引起悬念，出场后再作正面直接描写（贾宝玉）；有的只见其形，不闻其声（贾赦、贾政）方法不一而足，但都由人物的地位、身份、性格特点所决定。指出这节课的主要学习内容（以小组合作讨论的形式解决问题）让学生分为六小组，通过阅读课文，合作讨论这一人物形象特点。（6分钟） 展示要求（课件投影要求）：通过你的展示同学们思路更加清晰。1.口头展示，要大胆、大方、大声，富有激情； 2.非展示同学浏览展示内容，边看边记，认真思考，准备，质疑或追问。 精彩舞台展我风采通过讨论、交流，各小组积极展示对王熙凤这一形象的理解，总结形象特点。（小组展示时，鼓励学生勇敢的秀出自己，争取把每一个学生都培养成会动笔，敢开口的人才型学生。）（模拟表演是为了让学生更深刻的把握王熙凤一形象，也活跃了课堂氛围）让学生推荐一下平时最富有表现才能的学生来模拟表演王熙凤的出场。让学生对比不同的演绎风格，进一步加深对这一形象的理解。讲解做到了详略得当投影展示：1、出场前的侧面勾勒2、出场后的肖像、动作描写3、西江月二词的总结通过阅读，找出对宝玉侧面勾勒、肖像、动作的描写，西江月的评判，总结形象特点。通过做学案上的题目，当堂检测对宝玉这一形象的理解程度。（当堂检测这个环节检查了课堂落实情况）课件投影本课人物描写的方法：1、 对人物的描写有祥写，有略写，有虚写、有实写详略得当，虚实结合2、 描写人物时综合运用了语言、动作、肖像、神态、心理等细节描写（趁热打铁，现学现用）学生在规定时间内积极动笔，通过一些细节描写刻画的人物形象。学生写完后，先让各小组点评优缺点，后老师总评，效果很好。七、教学反思：这节课整体上我认为上的还是比较成功的。1、 真正使学生成为课堂教学的主角。在赏析王熙凤这个人物形象时，我采用学习小组内的自主合作、探究等学习方式，大大激发了学生主动学习的积极性，充分展现了学生自主学习的意识。如对王熙凤这个人物形象的鉴赏，经过小组成员的合作，就能够从多方面展开，许多学生都表现出了出乎老师意料的鉴赏能力和独特的思维角度，这也是在以教师为主体的课堂上难以出现的喜人现象。2、通过让学生模拟表演王熙凤的出场，让学生更深刻的把握王熙凤这一形象，活跃了课堂氛围。另外，电影视频引入课堂，较好的激发了学生的兴趣。并且通过从操作结果看，许多学生借助这种方式开始喜欢红楼梦，并产生了通读原著或看完全剧的念头。3、通过写自己熟悉的人物练笔环节，让学生把本