梁青14-15（上）12月集体备课表.doc

2014-2015学年度上学期“活力课堂”集体备课表课题Its on your desk.年级三学科（版本）外研社版新标准英语学时1主备人梁青其他组员 吴平艳教学目标1.知识目标：能够听懂、认读、会说关于描述位置的介词和句子：in, on, under, Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.2.技能目标：掌握描述物品所在位置的句子，并能在实际学习生活中运用、交流、讨论。教学重点难点1. 重点：能掌握、运用单词box, bedroom以及介词in, on, under2. 难点：能掌握功能句来描述物品的位置：Its in the box. Its on your desk. Its under the chair.学情分析本节课是针对三年级下学期的小学生，三年级的学生活泼好动，乐于参与活动、游戏及表演，所以要采用多种教学手段交替使用，创设情景，尽量利用实物、图片及课件等直观教具进行教学，激发学生求知欲望。教学设计教学设计和设计意图集体备课意见Step1: 热身复习1. 师生问好2. 唱歌。 Happy Birthday! 【设计意图：通过唱歌即能活跃课堂气氛，又可以让学生了解今天的学习内容与生日有关。】Step 2:课文导入T: Today is Damings birthday. He has got a lot of presents. The problem is he doesnt know where they are. So, today well help Daming to find out his presents.Step 3:课文教学1.（出示礼物）T: Whats this? Ss: Its a present.T: (把礼物传递给坐在第一个的学生)A present for you.S1: Thank you.T: Pass the present one by one. (让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“A present for you.”和“Thank you.”)【设计意图：既对句子进行了巩固练习，又调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。】2（师拿着礼物）T: Its a beautiful present. Lets open it. (边说边打开礼物)Wow, Whats this?(指向带单词盒子)教授box, 学生分同桌和小组练习box，将盒子粘在黑板上。【设计意图：利用实物充分调动学生的好奇心，形象的教授新单词。】3（指向盒子）T: Whats in the box? Guess. T: Oh, its a tiger. (拿出装在盒子里的玩具,再把它放进去)然后提问：Where is the tiger?S1: Its in the box. (对回答的学生给予表扬并板书)T:（板书Its in the box. 同时在黑板上画图）边做动作边读in, in, in(把右手指放进左手里)学生边做边说。【设计意图：让学生猜盒子里的东西吸引学生的注意力，通过摆放玩具与盒子的位置直观的呈现了in, on, under，同时黑板上的图画也可以很好地帮助学生理解in, on, under的用法。】 4利用摆放tiger、basketball、Haibao和盒子、书包的位置来充分练习in、on、under。这一过程刚开始由老师来放置，学生来进行问答，然后由学生自己来进行摆放和问答练习，这样可以让学生在愉快的气氛中掌握in、on、under的用法。5将本课的挂图贴在黑板上，放课文录音，呈现活动的内容，通过听录音和看挂图来帮助学生理解课文内容，提醒学生注意听文中的in、on、under。6再放课文录音，让学生看着课本并进行跟读，注意一定是要边指边读。然后同桌进行课文朗读，老师要注意要巡回纠正发音。7请学生以小组为单位表演课文，并请几组同学上前表演，对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。Step 4:任务完成1. 进行活动3的练习。首先由老师带领全班学习书上的示例，然后请学生以小组为单位进行练习。2. 同桌两人练习。利用自己手边的学习用品，同桌相互练习in、on、under。对于表现好的同学可以上台展示。Step 5: Homework: 听音背诵课文。吴平艳：此环节调动了学生的学习兴趣，但是应该增加一个复习之前学过的动词短语的环节，为之后的新知识做好铺垫。吴平艳：次环节的四个短语分别用了四个不同的呈现方式，避免了重复性，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习兴趣，寓操练于游戏中，教学效果很好！ 吴平艳：此处可以增加一个拓展环节，让学生活以致用。教学设计（修改后）Step1: 热身复习1. 师生问好2. 唱歌。 Happy Birthday! 【设计意图：通过唱歌即能活跃课堂气氛，又可以让学生了解今天的学习内容与生日有关。】Step 2: 课文导入T: Today is Damings birthday. He has got a lot of presents. The problem is he doesnt know where they are. So, today well help Daming to find out his presents.Step 3: 课文教学1.（出示礼物）T: Whats this? Ss: Its a present.T: (把礼物传递给坐在第一个的学生)A present for you.S1: Thank you.T: Pass the present one by one. (让学生一个接一个的传递礼物，并练习说“A present for you.”和“Thank you.”)【设计意图：既对句子进行了巩固练习，又调动了学生的积极性，让他们积极的参与到活动中来。】2（师拿着礼物）T: Its a beautiful present. Lets open it. (边说边打开礼物)Wow, Whats this?(指向带单词盒子)教授box, 学生分同桌和小组练习box，将盒子粘在黑板上。【设计意图：利用实物充分调动学生的好奇心，形象的教授新单词。】3（指向盒子）T: Whats in the box? Guess. T: Oh, its a tiger. (拿出装在盒子里的玩具,再把它放进去)然后提问：Where is the tiger?S1: Its in the box. (对回答的学生给予表扬并板书)T:（板书Its in the box. 同时在黑板上画图）边做动作边读in, in, in(把右手指放进左手里)学生边做边说。【设计意图：让学生猜盒子里的东西吸引学生的注意力，通过摆放玩具与盒子的位置直观的呈现了in, on, under，同时黑板上的图画也可以很好地帮助学生理解in, on, under的用法。】 4利用摆放tiger、basketball、Haibao和盒子、书包的位置来充分练习in、on、under。这一过程刚开始由老师来放置，学生来进行问答，然后由学生自己来进行摆放和问答练习，这样可以让学生在愉快的气氛中掌握in、on、under的用法。5将本课的挂图贴在黑板上，放课文录音，呈现活动的内容，通过听录音和看挂图来帮助学生理解课文内容，提醒学生注意听文中的in、on、under。6再放课文录音，让学生看着课本并进行跟读，注意一定是要边指边读。然后同桌进行课文朗读，老师要注意要巡回纠正发音。7请学生以小组为单位表演课文，并请几组同学上前表演，对于表现好的小组及时给予表扬鼓励。Step 4: 任务完成1. 进行活动3的练习。首先由老师带领全班学习书上的示例，然后请学生以小组为单位进行练习。2. 同桌两人练习。利用自己手边的学习用品，同桌相互练习in、on、under。对于表现好的同学可以上台展示。Step 5:：Task four（拓展运用）（增加此环节）1. T:Can you talk? Look, Whats this ?(点击课件出现位置即将有所变化的灰太狼)引导学生表达Hui Tailang is in the box. 课件出现Lan yangyang 和一把椅子，根据两者的位置进行正确的描述Lan yangyang is under the chair.2. T：Look ,this is a beautiful bedroom,and some things,so according to your design,you can put your things in the right order using 物品+is +in (on under. ) 地点.进行描述。在音乐声中全班同学以小组为单位进行粘贴，随后进行展示汇报。3. 学生展示汇报，并及时纠正所存在的问题。4. 看看我们所在的教室，你能用上描述一下你所看到的物品吗？学生自由发言。5. T:How wonderful you are!Well done(给学生的表现进行评价。)Bye bye boys and girls ,see you next time.Step 6: Homework: 听音背诵课文。板书设计：Module 10 PositioninonunderItsthebagboxUnit 1 Its on your desk.inonunder课后反思.本节课我通过歌曲happy birthday导入，既活跃了课堂气氛