鸟之王教材分析.doc

教材分析：本课是湘版三年级上册美术教材的内容，是属于创造心中之鸟的创意想象画的学习内容。活动过程既不同于以记忆为主的再现性想象表现，也不同于以科幻为主的命题画。需要学生综合所具备的美术基本技能与相关文化知识组构一种生活里并不完全存在的新形象。当然不能让学生凭空苦想，而是与生活自然相联系，找到要表现的对象。本课是在这样一个前提下设计的。教学目标： 1、了解飞鸟的基本特征和凤凰形象变迁的来龙去脉。 2、参照凤凰或天国神鸟的产生方式，参考相关自然之鸟想象画出新的鸟之王形象。 3、加强学生对自然环境的关注和对鸟的保护意识。 教学重点：掌握鸟的一般特征，并在此基础上创造出鸟之王。 教学难点：作品的新颖性和创意性。教学准备：课件、各种鸟的图片 教学过程： (一)导人新课。 1、情景导入，让学生闭上眼睛听着鸟叫的声音，让他们仿佛置身于花香鸟语的大自然中，这样很轻松的就调动了学生对鸟的形象记忆。（出示多媒体课件）问：在刚才优美动听的旋律中你听到了什么？生：鸟的叫声。师: 对，鸟类是人地球上数量最丰富，深受人类喜爱的一个物种。问：你们喜欢什么鸟，为什么？2、看幻灯，资料中各种形状的鸟，感知鸟的形色特征。赏析各种鸟的形象特征：展示各种鸟的图片，分析其形象特征，外形：集各种最美的造型于一身色彩：集各种最美的色彩于一身（二）讲授新课1.学生们说一说鸟的结构特点，师板书A：头（椭圆形）B:颈部（长短不一可变化的椭圆形）C:身体（椭圆形）D:翅膀（三角形）E；尾(三角形)他们身体的这些部分，都分别可以由常见的基本型概括。2、请四个小组派代表到讲台前，在黑色的卡纸上用基本型拼出鸟的造型通过改变鸟头，鸟身的位置，变化长短和不同方向的颈部可以变化出不同的姿态鸟的造型3、鸟儿独特的身体结构能够让他们翱翔于广阔蓝天，这让身为人类的我们羡慕不已，世界各地，许多国家的人们都把鸟儿作为崇拜的对象，看作是国家和生命的守护者。让我们去世界各国走一走看一看，了解不同国家的鸟文化看那幻灯:巴布亚新几内亚的国鸟-天堂鸟（体态优美，羽毛华丽）澳大利亚的国鸟-琴鸟（尾巴高高竖起时像西方弦乐中的竖琴而得名）埃及人心中的圣鸟-埃及圣鹮（太阳神的守护者）肯尼亚的国鸟-冕冠鹤4、与学生一起欣赏书上图片及学生作业，并讲解。5、在中国自古以来许多鸟的形象被神化，现在最为大家熟悉的就要数凤凰了.师讲解：凤凰它的原形有很多种。神话中的凤凰是有鸡的脑袋、蛇的颈、鱼的尾、鹤的脚、有五色纹等。凤凰被人们认为是最美的鸟，它是吉祥的象征。现实生活中并没有凤凰这种鸟的，凤凰的起源约在新石器时代，距今约7400年湖南出土了一件白色陶罐，其颈部和肩部印有东方神鸟，这件陶器上的神鸟图案既是凤凰。是迄今为止我国发现的最早的凤凰图案。(出示多媒体课件)凤凰一般被描述为赤红色，有雌雄之分，雄为凤，雌为凰。凤凰起飞是吉祥和谐的象征，凤凰也是皇权的象征，常和龙一起使用，用于皇后嫔妃，龙凤呈祥是最具中国特色的图案。神话中说凤凰每次死后，会周身燃起大火，然后在其烈火中获得重生，并获得较之前更强大的生命力，如此周而复始，凤凰获得永生。凤凰被认为白鸟之王中最尊贵者，为鸟之王，有“百鸟朝凤”之说。6、大家心目中的鸟中之王是什么样的，大胆的说一说7、师示范用不同的部分在鸟的身体结构的基础上重新组合，了解怎样用各种鸟的最有特征的部位进行组合，创造出新的鸟的形象，也就是鸟之王。提醒学生可以把鸟的部位进行夸张。板书课题：