教师在课堂上关注学生的策略有哪些.doc

如何关注学生学习过程在这学校校长的新理念而且是校长最为关注的问题就是学生在学校中是不是快乐，在学习在是不是很轻松快乐，作为任课老师是否受到学生欢迎也就是教师的喜欢率高不高。基于这些不管是被迫还是为了自己的教学成长，我深深地感受到：作为一名教师，就要与学生做朋友，对孩子各种各样的想法、探索的精神给予宽容、理解和接受，只有这样，孩子的心灵才能得到自由，舒展自我，超越自我。对于中学语文教学来说，良好的教学效果很大程度上取决于教室内的一种自发的、愉快的氛围，教师首先要了解学生，拉近教师与学生的距离，而在教学中教学形式就要多样新颖，充满童趣。新课程标准强调艺术学习的个性化是“面向全体学生，以学生发展为本”这一基本教育理念。关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的艺术活动。这也就是我刚刚踏入教师这一行列时一些有经验的教师告诉：教师备课不是备教案，备教材而是备学生，到今天我才真正明白什么是备学生。那么在教学过程中如何让学生在学习的中获得乐趣，促进学生个性形成，生动活泼真正快乐地学习呢？通过我对学生的观察和总结我觉得可以采用一下几个对策。 对策一：导入的情景创设，使课堂变得生动。教材内容本身具有一定的吸引力，可以激发学生的学习兴趣。如果在导入时加以利用，创设相关的故事情景，会使课堂气氛更加轻松愉快。经验告诉我讲课前向学生说一些故事性很强的内容往往会使一些还未进入课堂状态的学生很快吸引过来，很凑效！对策二：教学中的活动，使学习变得轻松。众所周知爱玩好动是学生的天性，教师在授课过程中，组织一些游戏性的活动，让学生在玩中学，学中玩，做到学得有趣，学得轻松，学得主动。在教学中，可以根据课文情节要求设计一些课本剧表演，让学生扮演自己创作的角色，学生兴趣盎然。每一位同学都积极发挥他们的想象天赋，使整堂课精彩纷呈。对策三：创作中的小组合作，使设计变得简单。“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法，也是当前引导学生主动学习的重要途径。不过在教学实践中，我觉得不能为了合作学习而进行合作学习，应根据教学内容和学生的能力、意愿选择恰当的时机，科学地进行，才能发挥它最大的作用。所以在我们班的小组合作中通常是自由结合，互相鼓励帮助，最后以小组为单位进行竞赛活动。这样增强了学生的团队合作精神，培养了学生的合作能力。对策四：评价中的肯定鼓励，使学生变得自信。评价主要是为了促进学生的发展。教育家苏霍姆林斯基曾说过：“你在任何时候也不能给学生打不及格的分数。请记住：成功的快乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进少年儿童好好学习的愿望。”实践证明，成功可以大大调动学生的学习兴趣，改善课堂气氛，提高教学效果。因此，在对学生的作品进行评价的时候，作为教师首先要会欣赏学生的作品，注意评定者与被评定者在年龄、学识、艺术水准上的差异，不能用成人的标准来评价，要找出学生的优点与进步，加以肯定评价。总之，课堂教学的重点应放在培养学生观察生活、提炼生活的能力上，让学生体验创作的快乐，从而达