精品课教案《瀑布》.doc

第四次示范课瀑 布尹庄小学 徐金娥学习目标1、学会本课生字6个，正确理解词语和句子。2、学习作者由远到近的观察事物的方法。3、能够感情朗读课文。背诵课文。教学重点、难点引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的热爱之情。指导有感情地朗读。教具准备 多媒体课件教学流程一、揭示课题。导语：同学们，你们谁看见过瀑布?谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。)这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗瀑布。(板书课题：瀑布)二、检查预习情况，初步感知。1、出示词语、生字，指名小组内接读。2、检查读课文情况。（1）指名分小节读，标出小节序号。 （2）出示这首诗，教师配乐范读。（3）默读全文，思考：这首诗主要写了瀑布的什么?作者是按什么顺序观察的? （主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序观察的。板书：远近）3、学生自由读课文，质疑。思考：你读懂了什么?不懂什么?教师根据学生质疑归纳出下节课学习目标：(1)你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?你是从哪看出来的?(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?三、理解词句，感受瀑布的美。(一)学习第一小节。1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)2、自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?你是从哪儿看出来的?先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音；还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响。(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。指名说出海浪的声音怎么样? (海浪涌上岸时的声音：哗-哗-哗-。板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”风吹过松林时，会发出“轰轰”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)(在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。)3、指导朗读(1)出示第一节停顿和重音提示： 还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音。 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。(2)教师范读。(3)学生练习读。4、学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。(二)总结学法，师生共同总结出第一小节的学法：1、读这小节，了解这小节的主要内容。2、再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3、有感情朗读这一节。过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习方法自学第二、三小节。（三）自学第二、三小节1、让学生按上述学法自主学习第二、三小节，投影为学困生出示学习提示：(1)自由读2、3小节，想想：这两个小节各写了什么?(2)默读两小节，思考：看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?你是从哪些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。(3)怎么读才能表现出瀑布的特点?(4)这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?2、学生自学，遇到困难的可以在小组内讨论。（教师巡视指导）3、学生汇报。(1)第二小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。(2)学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。“千丈青山衬着一道白银”中的“千丈青山”和“一道白银”(运用多媒体课件直观演示帮助学生理解。) “千丈青山”实际不是真指千丈，是形容山高。“白银”是指瀑布。绿色的高山衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)师提问：为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?(引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔细看看瀑布的样子和周围的山，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。) “一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。(继续运用计算机软件)“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。(板书：珍珠的屏) “如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。(多媒体课件演示帮助理解) (板书：如烟如雾如尘)师重点指导：读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。(3)有感情朗读这两小节。(4)引导学生说出这几个比喻句的好处。（这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。）(5)质疑：为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？(引导学生说出因为作者的观察角度不同。)(四)课件播放整首诗。让学生边听，边看，边想象表达。瀑布的声音还像_瀑布像_(五)总结。瀑布从高山上飞流直下，气势磅礴。通过这节课的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布等。希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。(七)作业：背诵这首诗。附：板书设计 瀑布 声音 叠叠 阵阵 雄伟壮丽一道白银 样子 珍珠的屏 如烟如雾如尘 瀑 布教学反思尹庄小学 徐金娥瀑布是北师大版二年级语文下册第11单元“清清的水”中的一篇主题课文，是叶圣陶老先生写的一首诗歌。它主要描写了庐山瀑布雄伟状观的景象，表达了作者对大自然的喜爱、赞叹之情。全诗分成三个小节：第一小节写瀑布的声音；第二、三小节写瀑布的形态。作者运用了许多精妙的比喻，生动形象地描绘了作者眼中的庐山瀑布，但是在诗歌教学过程中，这些比喻对学生而言，理解起来有一定的难度。他们缺乏对瀑布的形象感知，对作者精彩的比喻难以形成具体表象，无法体会其中的精妙。针对这点，我采用以下方式教学，有较好的效果。一、 读诗歌质疑。“学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应从小开始培养。在课上，我首先让学生自由读诗，对不理解的地方做上记号，并针对课文内容提出问题？学生读后，提出的问题归纳起来有这几个：1、千丈青山是什么意思，千丈有多高？2、衬着是什么意思？3、一道白银是什么样子的？4、珍珠的屏是什么样子的，什么是屏？5、如烟、如雾、如尘是什么意思？6、为什么说瀑布如烟、如雾、如尘？学生质疑后，我将问题板书出来，并没有马上给他们解答，而是让他们带着这些问题默读课文，看看能不能自己解答这些问题，或者帮别人解答问题。学生通过默读交流，自己解决了第1、5的意思。对于其它问题仍然说不清楚。我先表扬他们会读书，会自己解决问题，然后告诉他们：读书碰到不懂就要问，问了就要想办法解答，可以通过多读几遍课文去找答案，可以问别人，也可以查找其它资料解决问题。针对剩下的问题我们今天就用查资料的方式来试试，看能不能解决。二、观视频解疑。1、观视频感知。我请学生认真观看，看看视频中的哪部分能让你体会到以下几句诗的描写。出示诗句让学生读：千丈青山衬着一道白银。好伟大呀，一座珍珠的屏！把它吹得如烟、如雾、如尘。第一遍播放瀑布的视频，学生在观看的过程中止不住地惊呼。看完我让学生说说感受，大部分学生已经能感受到瀑布的雄伟、壮美。第二遍播放视频，我让学生边看边说，运用诗歌里的句子说说你看到瀑布。当学生大声说“千丈青山衬着一道白银”时，我定格画面，让他们看着画面出说千丈青山、白银的样子，了解“衬”的含义。当学生大声说“一座珍珠的屏”时，反复播放这段视频，让学生感受水珠在阳光的照耀下，就像一颗颗珍珠，许许多多连在一起，如同一座珍珠连缀起来的屏风般晶莹美丽。用相同的方法，学生体会了如烟、如雾、如尘的瀑布美丽和神奇。通过观看视频，避免了对比喻句作复杂的讲解，让学生从自身体验语言的美丽，体会瀑布的雄伟气势。文字的音效化将学生的体验与重点句的欣赏，理解结合起来。 2、品读诗悟情。在观看的同时，引导学生读诗，鼓励他们把看到的感觉读出来。学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界。学生在有形象感知的基础上，情不自禁地发出感叹：好伟大呀，一座珍珠的屏。既读出了瀑布的壮美，又读出了瀑布的柔美。三、会想象表