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通过这次的研修学习，听了专家们的讲座，我深受启发。我思考如何将初中英语课堂教学的质量有效提高，如何将教学的意义发挥到最大限度，这便需要英语教师给予高度的重视了。因此，我以语境创设作为分析重点，阐述如何在融入语境的同时提高教学质量。使学生对知识的掌握融会贯通。一、课前对话，让学生对知识产生第一印象在课前进行对话是语境创设的最初阶段，同时也是初中英语课堂教学的一个有效策略。我们可以把这个过程比作学习的热身环节。在这期间，我通常都会设置一些有相对难度的话题情境，然后让学生们根据这些情境进行想象，之后再结合这些想象开展口语对话训练。而在这些过程当中，学生对知识点的记忆不仅可以得到巩固，同时他们的口语表达能力也会得到有效的强化。而最关键的一点是，这种课前对话可以进一步巩固学生的英语思维方式，这样一来，对于他们学习英语会有非常大的帮助。比如我让一位学生，或者几位进行talk show表演，这时，学生们的热情便会被充分调动起来。而我则在这个时候趁热打铁，将talk show的表演分设成不同的几个领域让学生完成，比如文学、音乐、体育等。因为这些领域都是学生们较为热衷和关注的，所以学生们的兴致便会被激发出来，从而积极完成任务。通过上述方法的使用不难发现，硬性的教学无法让学生们彻底融入到英语学习的海洋中，有时甚至会适得其反。而通过这种课前对话来进行talk show，并选择学生们喜爱的事物作为话题，这不仅能够让学生们主动投入到学习中，同时还可以提高学生的主体意识和英文思维意识，这对他们日后的学习具有更深刻的影响。二、游戏教学，让知识以灵活方式传达输送教学模式不能是 单一的，教师在课堂教学时必须结合多种方式，多种手段来完成。比如利用一些热点新闻、图片，或者是多媒体技术等。这样一来，不仅可以让学生在快乐的氛围中学习到知识，还可以将他们的紧张神经给予松弛，从而愉悦他们的心情，让他们更好地进行学习。对此我常常会在课堂中借助游戏的方式教授英语知识。其中，为了能够充分体现这种模式所具备的妙处，我甚至选择了朗文国际英语教程中的题目“A Wishing Well”作为备选教程。期间，我以“找愿望”作为出发点，让学生们自行找出这篇文章中Johnhe和Andy的愿望。这时，学生们的积极性和兴趣纷纷被带动了起来，于是他们开始交流，查找，而在这个过程中，他们还接触到了本次课文中所包含的语法知识，即“if”引导的条件状语从句。由于在对第一个人物的愿望进行查找猜测时，我给予了一定的提示，所以在最后一个猜测环节，也就是对Andy的愿望进行猜测时，学生们根据我先前的提示，凭借经验纷纷给出了各种各样的答案。综上所述，我们不难发现教学的手法是灵活的，同时也要因人而异的，有的学生未必会适应这种教学方式，但是在大多数情况下，这种结合游戏的教学模式还是具备很大的优势的。特别是初中生，因为他们都有爱玩闹的天性，而且具备非常强的好胜心理，所以利用他们这个特性，充分激发起他们的求知欲望，可以有效地将他们的思维能力和动手能力提高上去。三、情境创设，激发学习模式的互动性情境构建可以让学生身临其境的体会知识点，并加深对知识的记忆。就如上所言，在讲解知识点的时候，我随机选出了两名学生上前去模拟表演，并让他们代入角色Johnhe和Andy。此时，看到这两位学生绘声绘色的表演，台下学生的兴趣纷纷被带动了起来，并纷纷提出一些合理有趣的问题。而在这个间隙，我则充分旁白，并对大家对话中的隐含语法加以阐述。当三次随机选取学生进行表演之后，我将这篇课文中的重点语法列出来，也就是“if”条件状语从句。这时，学生再学习起来时就会变得无比轻松，而且因为他们亲身参与了知识的现场模拟表演，所以他们大脑中对知识的印象变得更加深刻。可见我们不难发现，知识的存在与我们的生活是紧密相联的，当我们用生活去诠释知识，以游戏的方式去表达知识的时候，将会让知识变得活灵活现，充满乐趣，从而更好地让学生去接受它们，掌握它们。同时，合理的情境构建是将知识现实化的一个有效方式，它不仅能够让知识点摆脱那种朦胧枯燥的尴尬境地，还可以让知识点变得更加贴近每一个人，让学生们认识到这项知识是客观存在的，可以理解的，这无疑会让英语的教学过程，以及学习过程变得更