空气的性质 (2).doc

1、空气的性质教学目标：1、探究过程和方法：会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小会利用小工具制作验证假设的工具小组动手完成空气水“火箭”的制作2、知识与技能： 知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的 知道空气的质量比水轻，能浮上来 知道空气是有压力的3、情感、态度与价值观： 发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点重点：认识空气的性质难点：探究压缩空气的力量教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、针筒、橘子皮、橡皮、橡胶塞、自行车气门心、气筒、塑料袋、塑料管、餐巾纸、天平课时安排：二课时第一课时课时目标：1、证明空气的存在，探究空气是否占据空间，并且实验验证。2、知道空气的质量比水轻，能浮上来3、发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重难点重点：认识空气的性质难点：发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子教学准备：水槽、玻璃杯、塑料瓶、气球三个、塑料绳、细竹箝、塑料袋、餐巾纸、天平教学过程：一、导入，证明空气的存在1、我先请大家猜个谜语，“摸不着，看不到，没有颜色没味道，植物动物都需要，一时一刻离不了。”这是什么东西呢？2.学生回答。3.不错，谜底是空气。今天这节课，我们研究的主题就是空气。（板书课题）首先大家先想一想：哪里有空气呢？4.学生回答。5.空气看不见，摸不着，怎样证明呢？（四人小组讨论）6.总结答案，并证明。举例，用塑料袋来证明空气的存在，让学生演示并说明。7.小结：虽然空气看不见，摸不着，但是借其他看得见的物体帮忙，我们就可以觉察到它的存在。8.既然空气是一种实实在在的物质，那么它又有哪些性质呢？下面我们就来研究这个问题。（板书课题：空气的性质）二、探究空气是否占据空间拿出一个纸团，我如果把纸团放进水里，纸团会湿吗？1、初步认识空气占据空间的秘密(1)实验一现在我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，纸团并没有湿，怎么回事呢？如果有的同学想试，可以让学生多试几次（演示实验，让学生猜测，由学生来验证实验，提高学生兴趣提醒：杯子要竖直放入水槽中）(2)实验二班上哪个同学会吹气球？我请他来吹一个气球我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看你发现了什么问题？ 既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？（前后对比，让学生产生疑问引导学生发现“为什么气球放在瓶子里就吹不大？”的问题）(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？(4)关于空气你还知道些什么？还有哪些问题？把它们记在活动记录上（板书：要占据一定空间，小组讨论，作记录。选出或提出“空气有重量吗？”这个问题进行研究）2、空气有质量(1)空气有重量吗？小组讨论有什么方法可以知道空气有没有重量？演示空气在水中的跑动实验，说明了什么？比水轻的物体浮上来你能不能用气球、竹签、塑料绳想个方法验证我们的实验结果？把你设计的方案记录在实验记录上。(2)我们可以为空气的性质这一栏上添个新的性质了：有质量（把讨论的方案记录在小组讨论板上，请学生演示，按照活动设计完成实验或用天平，也可以板书：有质量）3、空气所占据的空间不能随意压缩我们今天已经知道了空气的两个重要的性质，我们还要通过试验再掌握空气的另一个重要的性质。(1) 实验一大家都玩过气垫的玩具，你玩的时候是什么样子的？ 用手轻轻压一下模拟小气垫，你发现了什么？怎么解释呢？(2)自我设计实验我们的猜测对吗？用橡皮和针筒设计个实验，再来验证一次，看看我们的实验结果对不对 把观察的结果记在活动记录P71上(3)我们又发现了一个空气的新性质：有压力，不能随意缩小我们的生活中有哪些地方用到了空气的“不能随意缩小”的性质？（从生活体验中发现现象，空气保持原来的空间，不能被缩小，强调口一定要扎紧进行猜测：针筒里有空气，占据了一定的空间分发针筒，板