课题成员研究计划.doc

课题成员研究计划课题名称在小学综合实践活动中培养学生动手能力的实践与研究参与人姓名承担任务课题实施计划内容一、研究的子课题在小学综合实践活动中评价方式的研究。二、指导思想评价是开展综合实践活动的重要一环，它是综合实践活动的一个阶段。由于综合实践活动的目标、内容、运行方式不同于学科课程，因而综合实践活动课程中的评价有其特殊性，它一般应包括对教师教学的评价（从准备工作到组织指导，从学生反馈到家长意见等）和对学生学习的评价。这里我们只重点讨论后一方面对学生学习的评价问题。 三、综合实践活动课程评价原则 综合实践活动的学生评价必须遵循学生的身心特点、贯彻综合实践活动的目标。小学生实践能力较弱，知识储备小，兴趣点容易转移，渴望得到别人的肯定，身心正在经历最为明显的发展和变化，这些特点就决定了综合实践活动在对学生评价中必须依照以下原则进行。1、正面评价综合实践活动的评价重在发现和肯定学生身上所蕴藏的潜能、所表现出的闪光点，鼓励学生每一步想象、创造和实践，激励和维持学生在探究过程中积极性、主动性和创造性；要重视通过评价，使学生找到积极的参照点，从而调适自己的学习行为，提高探究和动手实践的水平。2、重视过程在综合实践活动中评价的作用和价值不在于对学生的活动结果作出肯定和否定的结论，而重在对活动过程的评价，包括学生参与学习的主动性、积极性、创造性等。3、重视应用综合实践活动评价重视的是学生能否把学到的知识和技能应用到实际问题的提出和解决中去，联系生活实际，在问题的提出和解决过程中主动获取知识、应用知识。4、重视差异性综合实践活动内容没有严密的系统性，活动步骤是开放式的，它更注重学生个性的发展，因此在评价中应充分照顾到学生不同的学习水平、学习速度、学习兴趣和学习能力，使不同层次的学生都在原有的基础得到发展，使每个学生都能够获得成功的体验。四、综合实践活动课程评价的主要内容1、学生参与综合实践活动的态度 它可以通过学生在活动过程中许多外显行为表现出来，如是否认真参加每一次课题组活动，努力完成自己所承担的任务，做好资料积累和分析处理工作，主动提出活动设想、建议，在学习中不怕困难和辛苦等。2、学生在综合实践活动的合作精神 主要对学生在参与小组及班级活动中的合作态度和行为表现进行评价，如是否乐于帮助同学、主动和同学配合、认真倾听同学的观点和意见，对班级和小组的学习做出积极贡献等。3、学生创新精神和动手能力的发展情况。 考察学生在研究活动 的全过程所显示出的探究精神和实际动手操作的能力，可以通过学生在研究性学习过程和结果中实际表现给予全面和客观评价，也可以通过学生参与研究性学习活动前后的比较和几次活动的比较来评价其发展状态。五、综合实践活动课程评价的实施方式1、主体多元 综合实践活动的评价主体是多元的。在综合实践活动的评价中，评价者可以是教师，可以是学生个人，也可以是学生小组，也可以是家长等。在综合实践活动的评价过程中，应重视学生的自我反思性的评价，通过学生的自我反思评价，提高他们辨别是非的能力、自我教育能力。2、全程评价 综合实践活动的评价贯穿于综合实践活动的整个过程。在综合实践开展的重要阶段，包括问题提出、主题确立、活动实施过程、活动结果总结交流等阶段都可以对学生的学习进行评价，综合实践活动的评价既是对过程的评价，也是在过程中的评价。3、方式多样 综合实践活动的评价可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合。在具体操作中采用综合实践活动综合性档案袋评价法。六、综合实践活动评价效果1、促使学生对活动过程及结果进一步反思和总结 通过自评、互评、师评，促使学生学会实践反思，加深对研究全过程的认识、发现和发展自我。2、促进学生养成合作、交流、分享的良好态度和能力 通过与其他学生的交流，报告研究过程的体会和心得，大胆地向他人汇报自己的研究成果，一方面学生可以认识到自己（或别人）研究的闪光点和不足之处，达到相互学习、扬长避短；另一方面使学生在尊重他人思想与研究成果的基础上可以获得对其他课题的理解和认识，丰富和扩大了知识面。3、加强民主、畅所欲言的风气，发扬团结协作的气氛。 在交流、评价的过程中营造民主和谐的气氛，让学生畅所欲言，共同探讨，激发学生对研究活动的兴趣与自信心，同时给学生展现自我、认识自我、超越自我、欣赏他人的机会。4、培养学生认真钻研、实事求是的科学精神和科学素养。 在评价活动中初步形成尊重客观规律的意识，养成认真钻研、实事求是的科学精神和科学素养，逐步确立“崇尚真理、尊重科学”的意识。五、综合实践活动评价时需注意的问题1、注意对过程材料的收集要求学生注意收集和积累活动过程动态的、真实的和完整的记录，这些记录包括开题报告、活动方案、活动情况、心得体会等等。这些记录是综合实践活动评价不可缺少的重要素材，也是学生自我评价和反思的重要依据。2、突出评价的发展性功能 发展性评价关注个体差异，因此要依据学生的不同背景和特点，正确地判断每个学生的不同特点及其发展潜力，为每一个学生提出适合其发展的具体的有针对性的建议。发展性评价注重学生本人在评价中的作用，提倡发挥学生在评价中的主体作用，改变过去学生被动接受评判的状况。要让学生更多地参与评价内容和评价标准的制定，在评价动手操作效果中发挥更积极的作用，通过“协商”达成评价结论，使得评价的过程成为促进学生反思、加强评价与教学相结合的过程。 3、注意引导学生自我评价和反思 综合实践活动的评价要与学生的学习密切结合，与教师的指导密切结合；必须重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生学会实践