岳麓版选修3 第15课“冷战”的形成（学案）.doc

第四单元 雅尔塔体制下的“冷战”与和平第15课 “冷战”的形成【学法指导】1、利用学科自习，25分钟之内，阅读教材和导学案上所有的内容，明确课标及考纲要求，结合教材，梳理基础知识，初步构建本课的知识体系，并背诵。2、20分钟完成检测，注意答要点，不会的地方用红笔划出。【课标要求】认识冷战局面形成的原因和特点。【三维目标】1、知识与能力：通过对“冷战”局面形成原因的分析，使学生认识到“冷战”决非是美国统治者的心血来潮，而是有着深刻的历史和现实根源的。2、过程与方法：引导学生探究“冷战”局面形成的原因，展示材料，呈现情景，逐步使学生掌握学习历史的基本路径、方法和手段。3、情感态度、价值观：通过对“冷战”局面形成原因的学习，使学生认识到一个国家的实力是决定其国际地位的至关重要的因素，从而使学生明了为了国家的富强自己应担当的社会责任和历史使命。【教学重点】丘吉尔的“铁幕演说”；杜鲁门主义和马歇尔计划。【教学难点】如何理解苏美不同社会制度和意识形态对“冷战”局面形成的影响。美国推行冷战政策的目的；杜鲁门主义和马歇尔计划的实质【基础知识梳理】一、舆论准备阶段遏制理论的提出（一）原因【b级背诵】1、意识形态、社会制度、国家利益的对立2、美国称霸世界的野心:美国制定称霸世界战略；苏联的影响和各国人民的革命运动在世界范围内日益扩大；美国将苏联作为其称霸世界的最主要障碍。（二）提出【a级了解】1、杜鲁门政府大力制造 。2、遏制理论：时间：1946年初有乔治 八千字电报提出。内容：认定美苏是敌手而不是合作伙伴，主张美国以武力为后盾，采取军事包围、经济封锁、颠覆、局部武装干涉来遏制苏联。 影响：为美国准备对苏联实行强硬政策提供了 依据。3、“铁幕”演说时间：1946年3月 在富尔顿发表演说。内容：号召西方国家联合起来，依靠 的实力，反对苏联和东欧各国。影响：是西方“冷战”的 。二、美苏展开冷战（一）“冷战”的含义：冷战是二战后美、苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除 以外的全面对抗，涉及经济、军事、外交、文化、意识形态各个领域。（二）“冷战”政策的表现【b级背诵】1政治对抗杜鲁门主义与共产党和工人党情报局（1）美国： 背景：英国无力承担对土耳其、希腊的援助，希望美国接管。内容：声称希腊和土耳其正在受到 的威胁，要求国会拨款援助希腊和土耳其，宣布世界已经分为两个敌对的阵营 ，美国必须帮助各国人民。影响：标志着美国对外政策的转变，也是“冷战” 的标志.（2）苏联： 目的：针对 主义 概况： 1947年6月成立， 1956年解散。作用：在反击美国“冷战”政策方面起了一定作用；苏联通过这一组织加强了对 的控制和影响。2、经济对抗马歇尔计划与经互会（1）美国： 背景：政治：美国要在世界范围内遏制苏联和社会主义。经济：二战后，西欧经济凋敝。 美国经济迅速发展，亟待扩大市场提出： 1947年6月，美国国务卿马歇尔提出了“ ”。目的：经济上：恢复西欧经济，扩大美国的市场：政治上：稳定资本主义，控制西欧，对抗苏联内容：强调欧洲正在面临严重的经济困难，而挽救欧洲经济的办法就在于美国的援助。影响：以经济手段控制西欧，是杜鲁门主义的延续和扩大；西欧经济得到恢复；拉动了美国经济；强化了西欧对美国的依赖。（2）苏联：“ ”目的：1949年，为了对抗马歇尔计划，苏联和东欧五国组成影响：对促进苏联和东欧国家的经济发展有一定作用；但苏联有时也损害了其他成员国的利益。3、军事对峙两大军事集团的对峙【b级背诵】（1）美国： 背景：1948年6月有，美国实行了正式分裂 的重大步骤，在西占区单独发行新币。苏联采取对抗措施，封锁柏林，柏林危机爆发。成立：1949年，美国联合加拿大、英国、法国、荷兰、比利时、卢森堡、意大利、葡萄牙、丹麦、挪威和冰岛，成立一个以美国为首的军事联盟。影响：加强了美国对 的控制，在欧洲大陆组成了一个遏制苏联和东欧的弧形军事包围圈。（2）苏联： 目的：加强与东欧各国的合作，与美国抗衡 。成立：（时间、成员）1955年，苏联与东欧7国政府首脑在华沙开会缔结了互助条约。影响：标志着二战后欧洲出现了两个敌对的军事集团，标志着以美国和苏联为首的资本主义和社会主义两大阵营的 对峙局面最终形成。三、冷战政策特点【a级了解】以美苏两大军事集团之间，在政治、经济、军事、文化、意识形态，至科学技术等方面的对峙和竞争，这种对峙和竞争不是直接的 对抗，而是除此之外的一切方式。四、冷战局面的评价【a级了解】（一）冷战局面是美国推行强权政治和霸权政策的结果；（二）美国发起冷战和苏联的回应使之不断升级，形成了美苏为首的两大军事集团；（三）双方争