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文档简介

分数的基本性质教案教学内容：人教版五年级下册第57页内容教学目标： 1理解并掌握分数的基本性质。2能运用分数的基本性质把一个分数化成指定分母（分子）的分数。3培养学生观察、综合概括和知识迁移的能力。教学重点、难点：重点：理解并掌握分数的基本性质。难点：应用分数的基本性质解决问题。教法：创设情境、引导探究、归纳运用。学法：猜测验证，讨论交流，理解运用。教学准备：课件、正方形、彩色笔和直尺。一、 复习导入比较下列每组分数的大小 师：【出示第题】大家会比较这道题的大小吗？二新授课（一）动手操作，发现、归纳规律1、课件出示“活动要求”（师解读要求）2、学生动手探究、验证（小组合作完成）学生操件，师巡视引导3、小组展示作品并说说验证结果= = 4、学生观察、发现并汇报规律（引导学生观察分数的分子、分母的变化关系，让学生自主说出其中的变化）1左往右：分子、分母同时乘相同的分数，分数大小不变。2右往左：分子、分母同时除以相同的数，分数大小不变。左 右：44 左 右2222 2222 = = = = 443举例子（生生互动）如： = = 师：像这样相等的分数写得完吗？（无数个）4概括总结规律 谁愿意把这两条规律概括成一句话呢？ 引出“0除外”，加深对“分数的基本性质”的理解。分数的分子和分母同时乘或者同时除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫分数的基本性质。（补充板书，同时黑板板出“分数的基本性质”） 抓住重点词语，再把性质读两遍。（二）利用商不变性质说明分数的基本性质。1、回忆“商不变性质”，并说一说它与“分数的基本性质”的关系。被 除 数除 数商分 子分 母分 数同时乘或者除以相同的数（0除外）大 小 不 变2、请根据它们的关系完成这道题=（ ）8 =12（ ）= （三）教学“例2”例2：把 和 化成分母是12而大小不变的分数。 = = = = 1、读题，理解题意2、汇报答案，并说说为什么？三、 巩固练习 （一）下面算式对吗？为什么？【用手势判断】 6 426 = = ( ) = = ( ) 虽然 = ，但它们的分数单位不相同。（ ） （二）在下面的括号里填上适当的数。 = = = = = = (三)解决问题芳芳把一块蛋糕平均分成3块，吃了其中的 1 块；丽丽把一块同样大的蛋糕平均分成12块，吃了其中的 3 块。她俩谁吃得多?4、 总结 这节课大家有什么收获？（学到了什么知识）五、 作业布置练习十四第5题、第7题、第11题。板书设计：分数的基本性质4422222222=
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