第4课时 1^4乘法口诀.doc

14的乘法口诀教学内容：二年级上册第2527页例3、例4、例5、“试一试”和“想想做做”第15题教学目标：1 知识目标：使学生联系具体的情境编出2、3、4的乘法口诀，初步体会乘法口诀的来源，知道乘法口诀的实际意义；记忆14的乘法口诀；能用14的乘法口诀口算相应乘法算式的得数；初步学会解决乘法简单实际问题。2 能力目标：使学生经历编乘法口诀的过程，体会编乘法口诀的方法，感受乘法口诀的结构，培养初步的抽象、概括能力，初步积累编乘法口诀的经验；了解口诀与算式的对应关系，培养记忆口诀和应用口诀口算的初步能力；初步体会联系乘法含义解决乘法简单实际问题的思考方法。3 情感目标：使学生初步体会乘法口诀可以来自具体的情景，逐步主动参与编口诀的活动，培养独立思考、相互交流的意识；体会乘法口诀的规律，感受乘法口诀在计算中的方便、简捷，激发学习数学的兴趣。教学重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。突破方法：给学生提供探究知识的情境。教学难点：能熟练计算。突破方法：熟记口诀教法：创设情境。学法：合作探究。教学准备：乘法口算卡片。教学过程：1、 揭示学习内容谈话：同学们，我们已经初步认识了乘法，了解到几个几相加是多少，可以用乘法来计算。从今天开始，我们来一起学习乘法口诀。今天先学习14的乘法口诀。（板书课题）2、 学习乘法口诀1. 学习2的乘法口诀。（1） 出示例3主题图。提问：图中小朋友在玩跷跷板。每个跷跷板上坐了几人，有几个跷跷板？1个跷跷板上坐2人，2个跷跷板坐几人？（明确1个坐2人，2个坐4人）看图想一想：1个跷跷板坐几个2人呢？（板书：1个2）说明：1个2就是2，可以列成乘法算式12=2。（板书算式）为了方便我们记住，可以把12=2（指着乘数1、2及积2）编成一句口诀“一二得二”（板书口诀）分别指着乘法算式和乘法口诀，每次都按口诀齐读：一二得二。提问：1个跷跷板坐1个2人，2个跷跷板坐几个2人呢，是几个几相加？（板书2个2相加那乘法算式是（22=4）。（板书算式）你知道22=4可以编怎样的口诀吗？（指名说，板书口诀）请看着乘法算式读口诀，再看着口诀读一读。（教师指算式、口诀，集体齐读）引导：这两句就是2的乘法口诀（在课题位置板书：乘法口诀）。现在回顾一下这两句口诀是怎样编出来的，和同桌交流一下。提问：这两句2的乘法口诀是怎样编出来的？按什么顺序排列的？指出：根据图上意思，按1个2是2，写出乘法算式，看算式就可以编出乘法口诀“一二得二”；按2个2是4，写出算式22=4，就可以编出乘法口诀“二二得四”。这里的口诀是按1个2是几、2个2是几的顺序排列的。要求学生读、记口诀，指名背一背。（2） 完成“想一想”。小朋友想一想，如果算式是21，（板书21=？）得数应该是几？想好后在课本上填一填。交流得数并板书。启发：在口诀里找一找，你觉得可以用哪句口诀算21的得数？说明：21的乘数是1和2，计算时可以用口诀“一二得二”。2. 学习3的乘法口诀。（1） 出示例4主题图。引导：小朋友又来玩荡船。数一数：每只荡船坐了几人呢？1只荡船坐3人，2只荡船坐几人？3只荡船呢？我们一起把书上图下的话读一读、填一填。（在课本上完成填写）提问：1只荡船坐3人，是几个3呢？（板书1个3）1个3是3，列成算式是13=3.（板书算式）13=3可以编怎样的一句口诀呢？（教师说明或根据学生回答板书出口诀）分别指着乘法算式与乘法口诀，让学生齐读口诀。提问：看图想一想，1只荡船坐1个3人，那2只荡船坐几个3人呢，是几个几相加？能列乘法算式吗？（板书2个3相加 23=6）我们也把它编成一句口诀，应该是二三得六。（板书口诀）分别指着乘法算式与乘法口诀，让学生齐读口诀。提问：3只荡船坐的人数就是几个3相加？（板书3个3相加）3个3相加一共是几人？你会列出乘法算式再编出乘法口诀吗？（根据学生的回答板书算式，再指着算式和学生一起编口诀并板书）分别指着乘法算式和乘法口诀，让学生齐读口诀。说明：按几个3是多少，写出乘法算式，就可以编出3的乘法口诀。3的乘法口诀有3句。（2） 提问：这3句3的乘法口诀是怎样排列的？从上往下看，能发现每句得数比前一句多几吗？为什么会这样呢？指出：3的乘法口诀是按1个3是几、2个3是几、3个3是几的顺序排列的，所以每句得数都比前一句多1个3.要求学生读、记口诀，指名背一背。（3） 完成“想一想”先让学生独立完成，再追问学生填写得数时用的哪一句口诀。追问：你觉得乘法口诀有什么用处？指出：小朋友要是记熟了乘法口诀，就能看到算式很快算出得数，真方便！3. 学习4的乘法口诀。（1） 出示例5主题图。引导：小朋友要坐小火车玩去了。每节车厢坐几人，有几节？一起来数一数：有几个4人？（师生共同数）提问：每节车厢坐4人，2节车厢坐多少人呢？3节、4节呢？现在我们用表格来填一填。（出示表格，其中人数栏空白）填表：1节车厢坐4人，2节车厢呢？（表中板书人数）8人是怎样算出来的？（4加4）再加4是几节车厢坐的人数？（填表中人数）4节车厢坐多少人？，自己算一算填在书上表格里。（口答、板书填表）提问：怎样算出表里每次人数的？要求：我们从1个4是几开始，按顺序一起说一说几个4是多少，好吗？（集体说：1个4是4，2个4是8）追问：3个4是几？4个4呢？引导：1节车厢坐的人数是1个4，（板书1个4）乘法算式和乘法口诀是什么？（板书算式和口诀）2节 、3节车厢各有几个4呢，算式和口诀呢？哪位小朋友能和大家交流交流，老师来写。（学生交流，教师板书几个4及相应的算式、口诀。结合“三四十二”说明得数满十时口诀的写法）启发接下来要看几节车厢坐的人数了？那是几个几相加呀？（板书4个4相加）4个4相加的算式和口诀能想到吗？自己想一想，再把课本上的算式、口诀填写完整。然后和老师的比一比，看谁想得对，写得也对！（教师板书算式、口诀）（2） 引导：4的乘法口诀有4句，从上往下看，你能发现排列的顺序和每句得数之间的规律吗？指出：4的乘法口诀一共4句，是按1个4、2个4、3个4、4个4的顺序排列的。因为每句比前一句多1个4，所以每句得数都比前一句多4。让学生一起读一读，再自己读、记，指名试背，集体背。（3）完成“想一想”让学生填写得数，想想各用的哪句乘法口诀。交流得数和口诀说明：只要用对乘法口诀，就能很快算出得数。4. 完成“试一试”让学生想一想11等于几，填一填并把口诀填完整。学生交流，想一想等于1是怎样想的，口诀是什么？说明：11就是1个1，所以得数就是1；根据算式11=1，口诀应该是“一一得一”。（板书算式和口诀）5. 回顾整理。回顾：小朋友回顾一下，今天学了哪几个数的乘法口诀？（课题板书完整）请小朋友看一看，14的乘法口诀各有几句呀？仔细观察，每句口诀里前两个数是乘法算式里的什么数？后一个数呢？请小朋友们齐读这些口诀，能背的尽量背出来。3、 练习口诀的应用1. “想想做做”第一题先看第一小题，说明摆2个3（教师演示），让学生填写算式和口诀。后两小题让学生摆小棒、填乘法算式、写出口诀。交流结果。提问：你能说说乘法口诀是怎样编写的吗？2. “想想做做”第二题花片是几个几，写出两道乘法算式，再想想口诀是什么，写在下面。交流：你写了哪两道算式？口诀呢？提问：这两道乘法算式都用哪句口诀来算？指出：算乘法，要看算式选对乘法口诀，这样就能很快算出得数，一般的，一句乘法口诀可以算两道乘法算式。追问：二三得六算哪两道乘法算式？三四十二呢？3. “想想做做”第三题说明：用乘法口诀可以计算乘法。在计算时。要根据乘数想口诀和得数。现在我们来试一试。出示口算卡片让学生口算。4. “想想做做”第四题引导：你能看算式想口诀，写出乘法算式的得数吗？请你看第四题一边说口诀一边算出得数，填在算式里。交流得数，选择3题说说用的是什么口诀。5. “想想做做”第五题引导：看图用三句话说说题里的意思。提问：谁来说一说这道题是什么意思？（学生说清后，集体说一遍）列式：小朋友在下面填写算式，解决这个问题。交流、反馈4、 总结收获体会启发：今天这节课我们学习了14的乘法口诀，了解了乘法口诀和乘法算式之间