小熊和小鹿教学设计（教案）.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式自主学习教 师郑小芬单 位佛冈县第一小学课题名称小熊和小鹿教学设计学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。本文的教学内容比较接近学生的生活实际，在理解上不会有较大难度。小学生想象力丰富，形象思维能力强，教学中可充分利用插图来学习，不仅能提高语文素养，而且能极大地发挥他的想象力，多渠道开展言语实践活动。教学目标（一）知识教学点1、复习生字词2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、从感情朗读中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。（二）能力训练点1、培养学生识字，写字能力。2、培养学生的朗读能力。3、训练学生的思维能力。教学过程一、 激趣引入。1、带来两个小朋友，今天就继续学习有关他们的故事。在学习之前，你认识这些生字宝宝吗？2、自由读生字3、齐读2、 整体感知课文 1、自由读课文，一边读一边回想，小熊和小鹿是个怎样的孩子？ 2、指名汇报。（板书：守信用）什么叫守信用？（板书：说到做到）约定的事一定要做到。小熊和小鹿约好去干什么？（种树）小熊妈妈说带小熊去哪里，他有没有去？学习第一四自然段。3、 学习课文（一）第1-4自然段（指导朗读为主） 1、自由读。小熊妈妈说带小熊去哪里？ 2、小熊听当时的心情是怎样的？（高兴，开心，兴奋，板书：高兴）你从课文哪里知道？词变红色。小熊这么高兴，他说了什么？（话变红色。指导朗读） 当你开心的时候，你脸上会怎样？（笑）那就带着笑容读读小熊的话。（2） 突然，小熊想起了什么？1这时，小熊的心情变成怎样？（可惜，失望，伤心，板书：可惜）2、突然，小熊想起了什么，可惜地对妈妈说：“ ”（难过地，失望地，伤心地） 3、明天再去，行吗？学生答“不行，我答应过在家等他。”（问多几个）这时，小熊的态度是怎样的？（坚定，不动摇） 看，小熊和小鹿约好了一起种树，连他最想去奶奶家，都不去，这是一只怎样的小熊？（守信用，说到做到）（3） 学习58自然段妈妈走了，小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还是没有来，小熊失望极了。（出示，范读）既然小鹿没有来，为什么还说小鹿是一个守信用的孩子？（小鹿叫爸爸来向小熊道歉）1、小鹿爸爸说了什么？用划出。（指名学生说）爸爸说的“他”指的是谁？ 2、小熊又是怎么说的？用划出。听了小鹿爸爸的话时，小熊还失望吗？从哪知道？（赶紧）（给赶紧换个词）3、指导朗读小熊说的话。（五）学习第9自然段1、怪不得熊妈妈也不住地点头，赞许地说：“小熊和小鹿都是守信用的好孩子”。 2、小熊和小鹿都是守信用的好孩子。-都爱踢足球。_都-小结：是呀，答应过别人的事，一定要努力做到；若一时做不到的话，也要及时通知对方并作出解释。4、 拓展以前你有哪件事不守信用的？以后会怎样做？6、 布置作业1、把喜欢的词填入词语花篮中 2、把这个故事告诉你的家人，并说说以后你的做法。板书设计 小熊和小鹿 小熊 等 不计较 小鹿 来不了 爸爸来说对不起 都有是守信用的好孩子作业或预习7、 1、把喜欢的词填入词语花篮中 2、把这个故事告诉你的家人，并说说以后你的做法。自我评价 感觉教学效果挺好，学习爱学，乐学。组长评议或同