小学数学人教2011课标版二年级教学设计 (2).doc

教学设计教学内容：二年级上册教科书p90、91例1、例2教学目标：1、使学生会读、写几时几分 2、使学生知道1时60分。3、培养学生珍惜时间的意识和习惯教学重点：正确读、写钟面上的时间，知道1时=60分。教学难点：1、通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。 2、推算经过的时间。学情分析：对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，在教学中要注意尽可能 联系生活实际，使用钟表模型等学具，教具，让学生在实际观察和操作中掌握概念和知识。教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系达到更深层次的理解。 教学目标:1使学生会读、写几时几分。2. 知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时60分。3初步培养学生的探索意识和合作学习意识。4培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：1. 能准确数分2. 能认、读、写几时几分。教学难点：1. 认识时间的方法。2. 正确认识几时差几分的时间。教具、学具准备：多媒体课件、钟表模型教学过程：一、情景再现导入新课。1猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀嘀哒哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）这节课我们一起学习认识时间.(板书:认识时间)（设计意图：以猜谜语的形式导入，可以激发学生学习数学的兴趣。）2.老师带来了一些生活中的表，我们一起来看一看吧。(课件出示钟表图片)3.初步认识时间（1）看看这幅图，这些小朋友在做什么？（课件2出示主题图） 师：你们知道他们是什么时候上课？ 师：同学们对这个时刻有不同的意见。说明时间的知识还有很多，大家想知道吗？今天我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（设计意图：课件出示学生熟悉的上课起立图，由8:05的钟面引入本单元的学习。同时使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学。）三、合作交流探索新知1认识钟面课件出示钟面，教师提问：请大家仔细观察钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）同桌交流。钟面上一共有多少个大格？（动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。） 每一个大格里有几个小格呢？（动态演示：每一大格里有5个小格。） 你能推测出钟面上一共有多少个小格吗？（动态演示验证：一共有60个小格。）2认识分媒体演示：分针从12起走动1小格。师：分针走1小格经过的时间是1分。媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。）师：请你迅速的回答，分针从12起走到3是几分？你是怎样想的？分针从12走到5、8分别是多少分？分针走一圈又是多少分？师：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 你知道每个数字对应的小格数吗？ 3.课件出示12时的钟面让学生拨一拨.师：同学们，时针和分针的工作都非常重要，它们必须互相配合才能准确地告诉我们时间，现在我们来看看它们有什么关系，好吗？师：现在请同学们拿起钟面“拨一拨”，我们首先拨到12：00，观察一下这时时针、分针分别在什么位置。然后继续顺时针方向拨动分针走一大格再加速拨到数字“6”学生拨出12：30后，讲解.4认识时课件演示：看，这是时针，时针从数12走到1走了1个大格，经过的时间是1小时。师：时针从3走到了到几是1小时呢？你还能说一说，时针从几走到了几也是1小时？从12走到2是几小时？走到3呢?小结：时针从1个数走到下1个数经过的时间是1小时。（通过多媒体的使用，使抽象的知识得以形象的体现，进而能使学生体会、理解所学知识。）5、时分关系（课件出示12时的钟面）师：快来看，分针和时针要进行一场比赛，请你仔细观察，（课件演示时针和分针转动过程）你发现了什么？小结：分针和时针是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12走到1，走了一大格，是1小时。同时分针从12转了一圈，是60分。师：这说明了什么呀？（1时60分）通过多媒体演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、讨论中，认识时分的关系。6、读写钟面时刻。（1）引（媒体出示钟面）师：同学们，你认识这个时间吗？你是怎么认出来的，说说你的方法。学生交流。小结：时针过了4就是4时多，分针从12走到了1，分针走过了5分，因此，现在所表示的时间就是4时5分。4时5分有两种表示方法，一种是文字表示方法；一种是数字表示法，板书：4：05 4时5分小结：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。所以正确的写法是 4：05（4时5分）（2）扶师：你学会了吗？（课件出示4时30分）赶快在练习本上写一写吧！写法是4：30（4时30分或4时半）在练习本上写出4:45（4时45分）师生共同总结读时间的方法：读一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过几就是几时多，再看分针指向哪儿，根据每一大格对应的多少分来确定几时机分。也可以根据分针位置确定多少分，再根据时针确定几时几分。（3）放师：你能又对又快地读出这两个表上的时间吗？试一试。(课件出示9:00 9时5分)四、巩固应用拓展提高1、你们会读时间了，老师要考考会不会写时间。（课件出示4个时间）学生在练习本上写出来，并说一说你为什么这样写。2、说一说师：这是小明一天的时间安排，我们一起来看看吧。你能说出小明在什么时间干什么吗？学生先独立认时间、说时间。小结：只要合理安排时间，每一天时都会过的精彩。希望大家都能合理安排好时间，做时间的小主人设计意图：将练习中的四幅图用电脑动画展示出来，具有可操作性。通过讲述“小明的一天”的故事，从而巧妙地与所学内容联系上。在情境中让学生产生兴趣，凭着兴趣，自觉、自愿地学习，以达到较好的教学效果。3、用自己的钟表拨出出时间课件出示:6时25分 7时45分 、 9时20分、让学生拿出自己钟表拨一拨.（设计意图：为了更好的让学生参与到学习活动中来，我设计了动手操作环节，旨在巩固认识时间的方法，通过教师示范，学生明确操作要领，然后进行活动。）4、生活中的时间课件出示北京奥运会申办成功的图片,让学生认一认钟表上的时间.5、惜时教育师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。放弃时间的人,时间也放弃他.让我们抓紧每一分每一秒，做好每一件事情，过好我们的每一天吧！（设计意图：让学生感受到时间的珍贵，进一步体会到数学就在身边，生活中处处有数学。）6、时间过得真快，这节