实践活动质量分析.doc

在班级实践体验育人活动中提高学生动手能力的探究 艾 莉一、基本情况综述（一）本学期结合年级的“56个民族56枝花”民俗民风为主题，带领学生了解不同民族的各种有意思的饮食，风俗，游戏以及居住环境，扩大学生的眼界，并通过他们的动手实践，激发大家的学习热情，学有所获。（二）分析班级学生在此活动中的不同发展状况。上一个学期我们学习的是12生肖民俗民风，在本学期的德育活动展示中获得各方面的好评，本学期我们以少数民族为主题，主要想通过设计服饰，制作美食，了解游戏，学习舞蹈等来让学生参与各种活动，提高大家的动手能力，让学生在快乐中得到收获，深化认识。在活动开展之初，班级有一班的同学视野是比较封闭的，对外在的知识了解几乎为零，说明同学们平时除开课本知识之外，是很少接触外界的，当然有一部分分原因是因为年龄的限制，可更大一部分原因也在与家长的认识，没有意识到这一点的重要性。从动手能力来看，平时在课余时间培训过美术的同学有明显的优势外，平时调皮的同学，反而动手实践能力强，而且想象力丰富。有个别统感能力不协调的孩子相对力不从心些。但是因为选取的内容是大家喜欢的，所以，大家参与激情很高，女生比男生的创造意识更强，更加细化。随着时间的推进和内容的不断增加，学生已经习惯了老师引路资料拓展动手实践的三阶段课堂模式，截至期末，学生是渴望上实践活动课的，80%同学在动手实践方面有提高，个别很优秀。二、调研数据统计表格：班级实践体验育人活动调查数据项目人数观察能力动手能力创造能力表现能力协作能力交往能力25人31人15人28人30人24人（百分数）76%94%45%85%91%73%三、成绩与分析1充分做好课程计划和教案，准备好上课视频和材料，教师课前熟悉课程内容。这样准备充分的课程，老师上起来得心应手，学生学习效率自然就高。2选取的课程内容符合学生的兴趣需要。兴趣是最好的老师，当课程学生喜欢，而且加进很多“动起来 的形式，边学边做，谁不积极参与呢？3活动方式多，每天都有新激励，学生向往。大家不仅通过眼观，更通过手动，脑想学有所获。这几周是学跳舞，下几周是设计制作服饰，在下周是玩少数民族游戏，每种活动都有侧重，每种实践都有缘由，才会成就快乐。4优秀成果大力表彰。利用班级的群，把每节课学生得到的收获或者实践的过程照片发到群上，不仅可以让家长了解孩子在校的情况更极大程度上的激励学生好好表现，只要看到老师拿起手机，就格外起劲，成果格外的好。5开展以小组为团队的互助学习模式，帮助每个同学都有进步，加强每个同学的合作交流能力。在每个组中都有发展的好的领头雁，也有需要帮助的同伴，让他们之间平行交流，优于老师居高临下的教导，效果不可同日而语。同时我也观察到，同学们之间的关系也会更好。个别典型学生在的那一组，老师如果积极参与到那一组，也是有进步的。四、问题与分析1实践课程时间短，特别是动手的环节由于时间的限制，有很多都无法当堂完成，需要回家完善，这样一来效果就大打折扣。2过于投入和兴奋，课堂纪律没有学科知识课堂好，老师组织教学时间过多，导致课程进度慢，有时无法完成既定的内容。老师一节课上下来也很累。3成果精品不多。说明很多学生还是心浮气躁，不能静心揣摩，“玩”的意识占上风。4有时所教内容不是老师的专长，教起来有些力不从心，指导和反馈时也不太得力。5与社会联系不紧，没有争取到社会资源共同教育。五、今后措施1建议延长实践课时间，并采用“走班制”，轮流发挥各个老师的专长，给予学生最好的教育。2与家长取得联系，开展班级家长互助，让家长成为班级实践活动的一份子。3开展成果竞赛，期中期末分两阶段收集学生作品，竞赛