小学数学人教2011课标版二年级解决问题练习课.docx

混合运算解决问题练习课练习课教学设计博爱县实验小学 范攀攀教学内容：两步计算实际问题练习课教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，进一步提高学生发现问题、分析思考问题、解决问题的能力及搜集信息和分析问题的素养。 2.通过组织学生自主观察题目，让学生在解决问题的过程中体验数学的生活性，体会数学的作用。3. 结合实际问题对学生进行思想教育，培养学生积极的学习情感。 4.在解决实际问题的过程中，体会到数学在日常生活中的应用，培养学生认真观察、 独立思考、合作交流等良好的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点、难点：进一步提高学生分析、思考、解决问题的能力和分析问题的素养，是本节课的重点也是难点。 教学准备：课件、投影仪等教学过程：一 、情境导入，旧知铺垫（1） 课件出示：45名同学们要坐船过河，其中有25人坐一条大船，剩下的同学坐小船，需要租几条小船？小船限乘5人 1引导学生仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？2汇报收集的信息。（45名同学们要坐船过河，其中有25人坐一条大船，）3根据这些信息，你能提出什么数学问题？（还剩多少个人没有坐船？）4学生先独立思考，再尝试列式解答。（二）导入新课，并板书课题。【设计意图：仅提供两个条件让学生提问解答，既回顾了以前学习的一步计算解决的问题，又为后面寻找隐藏的中间问题埋下伏笔，还为学生创造了观察、思考、交流的空间。】二、自主探究，解决问题（一）收集信息，提出问题1课件出示题目2根据图中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些数学问题？预设问题：（1）一共有多少人？（2）多少人坐一条大船？（3）还有几人没坐船？（二）解决“需要租几条小船？”的问题。1想一想：需要租几条小船，需要知道哪些信息？2画一画：教师结合学生的回答，画出简易色条图。（三）尝试解答，体会方法1议一议：应该如何列式解答？引导学生分组讨论，合作交流，教师巡视指导，倾听不同的想法。2说一说：需要租几条小船，应先知道剩下多少个人还没坐船。3学生独立思考，列式解答。（四）交流汇报，形成板书。1学生汇报不同的解答方法（让学生说说每步求的是什么？）。 方法一： 方法二： 45-20=25（个） （4520）5 255=5（个） =255 =5（个） 2比较方法一和方法二。（1）小组交流这两种解法的不同之处。（2）你同意哪种方法？为什么？如果不加小括号，应该先算什么？（3）方法二为什么要使用小括号？加上小括号后就是先求什么？（五）检验反思，归纳总结1引导学生口头检验：把问题的结果作为已知条件进行检验，进而判断计算结果的合理性。2小结：遇到问题后，我们要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题。如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。列综合算式时要根据四则混合运算的运算顺序合理使用小括号。【设计意图：结合课前简化的问题，让学生经历“发现问题-提出问题-解决问题”的全过程，在合作交流中积累基本的活动经验，初步学会画色条图表示数量关系并会分析数量关系，渗透数形结合、演绎、归纳等数学思想，从而帮助学生理解并掌握解决问题的步骤和策略，体会解法的多样化。同时在解法比较中让学生知道如何合理地使用小括号。】三、巩固运用，深化理解（一）基础练习。平均每个筐里装几个桃子？ 1先独立思考，再同桌交流，然后说说先解答什么，再解答什么。2学生汇报解法，同时比较两种方法，哪种方法较简便易理解？（二）智慧大比拼。1第一关 故事书共90页，小明看了一个星期后，还剩27页，小明每天看几页？ （1）学生独立思考后尝试解决，同时指定学生板演，然后全班交流。2 第二关 同学们要栽65棵树，已经栽了6行，每行8棵。还要栽多少棵？（先说一说解决这一问题你要先解答什么，然后再解答。） （1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。 （2）学生独立完成，指定学生板演，最后全班交流。3第三关你能根据“365”这个算式编写应用题吗？ （1）学生读题后指定学生说说先求什么，再求什么。 （2）学生独立完成，最后全班交流.【设计意图：采用“智慧大比拼”的方式进行练习，既鼓励学生从不同角度寻找解决问题的思路，也引导学生在“算法多样化”的基础上实现“算法最优化”。同时让学生进一步体会如何合理地使用小括号，提高分析和解决问题的能力。】四、课堂总结，梳