“精彩极了”和“糟糕透了”第3稿.doc

“精彩极了”和“糟糕透了”(第1课时）第3稿龙湾实验小学 王莲莲【教学目标】1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.找出文中的对比因素，学会抓关键词感受爱的不同表达方式。3.积累意义深刻的句子，了解文章的构段模式。4.通过讨论，写感谢词等方式感悟相同的爱，不同的方式。【教学重点】：找出文中的对比因素，抓关键词，感受爱的不同表达方式。【教学难点】：找出文中的对比因素，抓关键词。【教学准备】：课件、练习单【教学过程】：一、品题1.今天我们来学习一篇新的课文学生读题2.有没有发现，这个题目跟以前的课题有些不一样？预设1：发现双引号（知道为什么吗？）（板书：父、母）是的，我们读过的课题用两个双引号的还是第一次。你还发现了什么？ 预设2：是的，课题中有一对反义词，而且反差很大。预设3：读了课题，你有什么感觉？是不是充满了矛盾和惊奇？让我们再来读一读！3 本文的作者是美国作家巴德.舒尔伯格。课件呈现：巴德.舒尔伯格是美国著名的畅销作家，主要作品有：接读醒着的梦聪明的糊涂和糊涂的聪明我喜欢这个不讨人喜欢的人等。读了这些题目，你又有什么发现？引：看来，作者很喜欢用对比的方式来写文章，我们也可以学学，这节课我们来看看作者是如何写的?(板书：对比）二、积累1.请自由大声读课文，完成两个任务：a) 读准字音，读通课文,喜欢的地方多读几遍。b) 划出文中对比的地方。2同桌检查【?vr4;F?vr4;F 誊写 ?vr4;F歧途 ?vr4;F谨慎?vr4;F 糟糕?vr4;F ?vr4;F 出版?vr4;F 慈祥 腼腆 兴奋地嚷着】理解誊写、腼腆三、发现1.交流对比句段出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。1. 这个故事其实写的就是父母亲对我（板书三个圈：）写作的不同态度以及我的感受。（板书：我）引：你们看，当我写了第一首诗，母亲说，父亲说，老师已经把这两个关键词写在圆圈内，你能学着这样的方法，把有关父母评价的其他关键词也找出来。并把我的感受写在对应的圈内。2. 默读这些句子，将关键词填写阅读卡，小组交流，指名写词卡板贴。母亲父亲 “精彩极了” “糟糕透了”搂 拥抱 兴奋 眼睛亮亮地 扔我得意扬扬 冲 扑自豪 失声痛哭 满怀信心 受不了3.结合板贴，同桌说一说父母亲对我写作的不同态度，指名说。4.课文写的更形象，出示(3)1.母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。2.我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。在描写父母的这两句话中，你有什么发现？生交流预设：母亲的描写详细，父亲的描写简略。能具体说说吗？（动作上、语言上、神态上,用红色凸显）作者就是通过动作、神态上的具体描写来突出母亲的兴奋。自己试试把这种兴奋读出来。指名读。引：这也是一种详略的对比描写。5.辩论（讨论）思考(5)你认为母亲和父亲对我写作的评价，哪一个对我更有帮助？教师板写有关词语。引：你们看，在你们的眼中，母亲和父亲都是有帮助的。可见，即使父母亲对我的写作态度完全不同，但有一点是相同的？课文中作者是怎么说的？一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了”，“糟糕透了”；“精彩极了”，“糟糕透了”它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。好好读一读，再好好读一读，指名读。你赞同作者的意见吗？四、表达(8)1.正是在这两股风的指引下，巴迪长大成才。出示：现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。2.情境：有一次，他的作品又荣获了一项国际大奖。按照惯例，获奖人要上台领奖，要说感谢的话。学到这里，你觉得巴迪最应该感谢谁。提示：可以选用文中的好句子我要感谢我的（ ）， 引：是呀，巴迪要感谢父母，慈祥的母亲时刻给他鼓励，严厉的父亲经常警告他。成年后的巴迪终于领悟到这一爱的真谛。在他看来，不管是精彩极了，还是糟糕透了，他们共同的出发点都是源于爱。3.现在我们再来看课文，课文是借用一件事写了然后引出了我的两段议论。（板书：叙述+议论）这样的写法在小学里同样很少见。下节课，我们要以父母的身份以这样的写法写写当时他们的想法。 “精彩极了”和“糟糕透了”(第1课时）练习单 姓名: 1、 我会读(同桌检查，全对的打 。)?vr4;F?vr4;F 誊写 ?vr4;F歧途 ?vr4;F谨慎?vr4;F 糟糕?vr4;F ?vr4;F 出版?vr4;F 慈祥 腼腆 兴奋地嚷着 ( )二、找对比要求：读对比的句段，找出父母对我写的诗的评价及我的感