随职业生涯规划漫开的的思绪.docx

随“职业生涯规划”漫开的思绪 为什么要做职业生涯规划？老师的答案可谓短小精悍：早点做好职业生涯规划，就多点准备时间。他还给我们讲了一个公务员状元的例子。一个女大学生从踏进大学的第一天开始 ，脑子里就有一个很清晰的概念-四年后她一定去考公务员。她就这样毫无杂念地为此或安静或热闹的准备了四年。结果似乎在意料之中：她貌似毫无压力的拿下了深圳及广州公务员考试的最高头衔。是什么让她技压群芳？准备时间之长乃之最。姑且不谈其是否追随自己心灵深处最真切的呼唤，在门庭若市的考生中，她无疑是值得褒奖的。至少她用实实在在的努力达到了众人艳羡的目标。 于是乎，我又陷入沉思，陷入似乎永远也无法找寻得答案的沉思。 我的目标是什么呢？那可名之渺小又可名之宏大的梦想又躲藏在世界的哪个或明亮或阴森的角落？成为准大学生之后，高中时代的那个我，那个刻苦多思的我，不知怎的就逐渐演变成现在彷徨的自己。兴许是抵不过时间的诱惑和考验吧。但我依旧执着的认为这是不同阶段的必然现象。于是乎，我把迷茫的旅途幻化成通往自我归宿的必经之途。自我归宿，这是我所不敢提及沉重的字眼。不是因为我无法理会它的内涵，而是，单纯因为我担心“归宿”，它会是一个变幻莫测的天然景象。而对于我，一个不敢很仔细生活的女大学生来说，揣摩“归宿”的本身，抑或跟上它的步调都是一个耗时的脑力活。三毛说，人来世间一趟就是为了玩，玩够了就回去。好洒脱，好一种童心未泯的心境。于她，所作的每个决定必须追随内心。于是有了趣味无穷的沙哈拉沙漠之旅。我想，这就是她所追求的自在归宿吧！而自己呢，隐约没有太多的束缚，可又真真切切的感受着沉甸甸的压力。而事实上，年轻的我只想毫无顾忌的拥抱自己的未来，可又怕那个未来太暗淡无光，会让家人充满期盼的眼神黯然失色。也许这是庸人自扰吧？没有声音能给自己答案。内心的疑虑我也只能交付给时间去慢慢思量。我相信，这又会是一次次的灵魂刷新！ 回归正题，明白职业生涯规划的重要性后，是时候开始进行职业生涯规划了。 首先是自我评估。要找到自己的优缺点，明白自己的处事态度等。记得一好朋友说，我的优点是说话坦率，人坦诚。想必这只是人品中小小的一方面。可是，我自己也着实找不出自己有什么出彩的优点。是我对自己要求太高？还是外部的参照物太闪亮？或许人与人之间本身就没有可比性，或许现在的自我与前一秒的自我相对照更有价值，或许，现在的我词穷得只能采摘“或许”了。些许可悲！又是什么时候开始我把自己演绎得那么的犹豫不绝？又是时间的魔力？还是自己于恍惚中丢失了曾经的果敢？想必自己以后还得多留点心，该坚决的时候不再“或许”！我想，正是一次次的犹豫让自己的优点不那么耀眼吧！而那一箩筐一箩筐的所谓缺点还是藏着，留给自己好好掂量吧！称之为“所谓的缺点”是因为缺点乃人性中不可缺少的一部分。再说，何必遇缺点就滋生改正它的兴致呢？那该多累啊！作为一个人存在着，又有一些缺点，无需改掉的缺点，多自由啊！于是乎，我只是选择性的改掉自己身上长着的有害缺点。关乎处事态度，我一直认为这是一门学问抑或艺术，需要也值得我们终身追问。因为语言的魅力无声却让人折服！说话的方式随交流场合及交流对象发生变化。以我为例：率真是我的特色，那是朋友眼中的我。可是，若我和老师谈话或者提建议时，同样使用这种直率的方式，恐怕我要被冠上“不礼貌”的罪名吧？历史教训告诉我，和任何人相处都得展现我足够的尊重和诚意。对于喜欢给别人提建议的我来说，掌握委婉的说辞乃是必要的。要做到这点，我还得花更多的脑筋。值得我高兴的是，我乐意花时间干这脑力活。举个更实在的例子吧。我因为不满一个老师的教学质量，想换去别的班上课。于是，我很直接的和老师说：“感觉那个班的老师比较适合教我”。（省去次要对话，记忆问题，或许现场版的更直接）后来，我为自己的“直白”感到有所内疚。再后来，是另外一位让我很敬仰，也很直率的老师在偶然的一个机会和我提相关建议。其实，这建议在初二的时候就有老师向我提过。从小到大，爸爸也和我说过不少，但因为我之前不接受或不愿意接受爸爸的一切严厉说教，便也让“建议”随风飘去。而这次，是一位我很崇敬的老师给我指出毛病，我想，更多的是一种莫名而强烈的感动吧。深刻的体会，便有一番彻悟！在这犯错代价最低的大学，我想我会慢慢学会与人相处的艺术的。 其实接下来是该说说选择行业及主职场的问题。可是，本人觉得谈谈大学会更有意义。 刚刚看到一个帖子：一个现在已经在职场上挣扎的商人只读了一年大学就被劝退了。原因是他的出勤率很低。可是在他看来，因为学校教学质量低，所以他选择研究自己感兴趣的项目。“我在研究ASP、PHP等一些新的产物，我在研究市场营销，我在和一些商业界的朋友交换知识。在教室里，学的是用不到多少的所谓的知识。在教室里的同学的情况我可以和大家描述下，相当一部分在抄作业、睡觉、聊天。我个人认为，我创造的价值高于这样的同学。”其实，我个人是很欣赏这种敢为天下先的气魄的。可是，对他那句“学的是用不到多少的所谓的知识”,我确实有些许反感。因为任何一种知识，只有当你学会把它转化成实际的东西时，知识才能发挥它的最大效益。而现在，我们就处于储备知识的阶段，还是先静下心来练功吧。而“对教学质量的不满”这一现象，我们应该从多个方面看。作为老师，其能力和知识是有一定限度的，所以任何一个同学都不能要求老师课上的每个四十分钟都价值连城。作为学生，应该清楚学习的目的，除了掌握知识本身，还应该掌握学习知识的方法。也要明白老师是起一个引导性作用的。而有了指引，也要知道路还得靠自己走。身边有好些同学抱怨老师讲得太浅显，没有深入透彻分析。请想想，老师要在有限的时间内讲解大量的内容，怎么讲？学生又为何不试着自己深入研究？“授人于鱼不如授人于渔”。那学生希望老师授“鱼”还是“渔”？学生又希望得到“鱼”还是“渔”？作为学生，还是应该多点考虑现象背后的本质。当你明白事情的来龙去脉，你就发现与其去滔滔抱怨，不如好好改变自己，改变自己看问题的角度，同时改变自己对待问题的态度。“我们应该反思，在大学学到了什么？”这是那个帖子中另一句让我很感触的话。大学是一个很自由的圣殿。而由高中，一个无从谈自由的城堡过渡到完全自由的殿堂，对每个人来说，都需要时间。有些人需要半年，而有些人两年后才猛然发觉，自己把自由理解错了。在我看来，大学的自由就是“束缚着舞蹈”。我们可以随心选择自己喜欢的活动，喜欢的课程，以及喜欢的交往对象。可是要明白自己这四年的使命是什么。随心的选择并不一定要时时考虑使命的问题。只是在做出选择时，应该考虑这选择背后的代价，考虑这代价是否会让自己离使命越来越远。那么我们的使命究竟是什么呢？换句话说，我们在大学该干什么？在我看来，目的只有一个-建造自己。而要建造自己首先要认识自己。清楚自己性格特点，知道自己人性中的弱点。又以我为例。前面也已经提到，本人比较直率。其实这本来是一个褒义词，可是一旦我直率过度，那么它就会成为我的缺点。我知道自己容易过度“直”，所以平时就有意识的控制自己的率直度。这样不但保住自