假如我是巨人教学设计.DOC.docx

假如我是巨人教学内容与目标： 1、充分利用联想与比较，培养学生敢于冲破常规、自由、大胆、快乐地想象与表现，培养学生分析、比较、想象、创新的能力。2、引领学生体验美术学习活动的乐趣，在想象中培养个性，在创作中激发探索欲。 教学重点：1、利用灵活比较。 2、引领学生展开想象。 3、画面的整体布局。 4、画心中的故事人物。 教学难点：画面的布局与形象的对比。 学习材料：1、学生用具：学生作业纸、水彩笔、油画棒 2、教师用具：课件格列佛游记、格列佛和小矮人图片、范画、画框等 教学活动： （一） （出示图片人物：1、格列佛 2、西西里） 师：今天，老师给同学们带来了两个好朋友，看！（师角色转换成画中人物） 格列佛：同学们好！我叫格列佛。 西西里：还有我，我叫西西里。同学们好呀！师：看看他们的外形有什么特点？ 生：格列佛大，西西里小。师：能不能根据他们的外形特点给他们起个名字呢？ 生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。 师：猜一猜巨人会有多大？（教师把巨人图贴在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上） 生：比楼房还高。 师：小矮人又会有多小？ 生：比小米粒还小。（二）配乐讲故事 师：小矮人和巨人之间发生了一段有趣的故事，你听过吗？ 生：没有。 师：老师给同学们讲一讲。 （出示课件，教师讲解） 师：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大风浪，格列佛和船员纷纷跳海。当格列佛醒来的时候，发现自己身上被绳索绑着，身边还站着一些小矮人，他们有的还往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛宽厚的原谅了他们。渐渐地，格列佛和小矮人成了好朋友。看，小矮人还在格列佛的头发里玩捉迷藏呢！不久，小人国遭到了邻国的攻击。格列佛制止了战争并劝说国王不要攻打别的国家。后来，他们都过着幸福的生活。 师：你们说格列佛是一个什么样的人呢？ 生：勇敢、善良、爱和平、威力大 师小结：对！格列佛是一个勇敢、善良、威力无比的巨人，老师还带来了两位巨人朋友，看看他做了什么？（范图1） 生：巨人帮小朋友过河。 师：再来看看第二位巨人朋友。（范图2） 生：小朋友遇到狮子，巨人帮小朋友，让小朋友不受伤。 师小结：看，巨人的手指头比小人还大呢！巨人和小人之间发生了许多令人感动的事。（三）构图 师：老师也想画一个站立的巨人，放在画框里，怎么摆放好呢？谁来帮帮我？（出示画框，学生板演） 师：同意吗？ 生：同意。（全体学生） 师：那站在黑板上的格列佛和小矮人用横幅还是竖幅呢？ 生：竖幅。（全体学生） 师：老师给他加个竖幅的画框，合适吗？ 生：合适。（全体学生）（四）添画 师：看看这幅画面完整吗？ 生：不完整。 师：你认为添点什么能使画面更丰富呢？ 生：大树、太阳、小草、小花 （教师用粉笔添画） 师：同学们想的可真丰富！（五）学生创编想象故事 师：同学们，如果现在你就是一个威力无比的巨人，你会用自己的能力帮助身边的人做点什么呢？现在你就想一想，想好后讲给你身边的同桌听听。（板书课题：假如我是巨人） 生：同桌交流！ 师：谁愿意讲给大家听？ 生：如果我是巨人，我要带同学们到天空中和星星一同玩 生：如果我是巨人，我要帮助在战争中受难的人们重建家园（六）学生创作 师：同学们讲得可真精彩，那能不能把你想的故事用画笔画出来呢？ 生：能（全体学生） 师：在绘画前谁来提醒同学们注意什么？ 生：主要人物大些画 师：老师提醒同学们绘画时大胆想，仔细画！（七）学生作业，教师巡视 （播放活泼音乐）（八） 展示作品 将学生完成的作品贴在黑板上。 师：同学们大部分的作品都展示在黑板上了，把你手中的笑脸贴给你最喜欢的作品。（九）评价 师：这位同学的奖章可真多！老师来采访一下这位小画家，你对自己的作品满意吗？ 什么地方最满意？谁来说说你喜欢他作品哪部分？ 师小结：同学们，假如我们是巨人，做了那么多好事，你们的心情是什么样的呢？ 师生同舞（音乐：假如幸福的话拍拍手吧！）课后反思 本课导入部分能吸引学生的眼睛，提升学生的兴趣。提问入口浅，问题链的设计合理，具有启发性，能够引领学生走入新授环节。新授部分能激发学生自主探究。语言亲切简洁，能贴近学生，符合学生的身心发展特征。启发性问题能激发学生的思维与创作灵感，使学生在课堂中始终保持兴奋。学生能在课堂中自主探究，积