3人教版三年级上册教案.doc

3爬天都峰 单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟教学目标：1、认识18个字，学会其中的15个。联系上下文理解重点词语，体会作者用词的精准及对于表达文章思想感情的作用。2、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。3、有感情地朗读课文。抓住重点词句，引导学生自主学习。教学重点、难点：1、读懂课文内容，了解天都峰的险峻，体会“我”和老爷爷是怎样相互汲取力量，战胜困难的。2、抓住重点词句，引导学生自主学习。教学准备： 插图、小黑板教学课时：两课时教学过程： 第一课时一、课前三分钟演讲1、学生根据规定内容进行演讲。 2、点评。二、导入明标（一）、资料交流，导入新课（检查课前搜集有关关于本课的资料，培养学生搜集、处理信息的能力。）1、 讨论、交流、汇报有关黄山（或天都峰）的资料。 （天都峰鲫鱼背）天都峰位于黄山东南，西对莲花峰，东连钵盂峰，与光明顶、莲花峰并称三大黄 山主峰，为36大峰之一，海拔1810米。古称“群仙所都”，意为天上都会，故取名“天都峰”。峰顶平如掌，有“登峰造极”石刻，中有天然石室，可容百人，室外有石，象醉汉斜卧，名“仙人把洞门”。 2、板书课题。（天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，课文中的一位小妹妹和白发苍苍的老爷爷登上去了，他们是怎样爬上天都峰的？学了课文就知道了，今天我们学习爬天都峰这一课。（二）、出示学习目标1.我会认本课的6个生字，会写11个生字。我会正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。 2.我能读懂课文，了解课文的大概内容。 三、自学质疑 合作探究 （一）、自由读课文，合作学习生字1、学生自由读课文，注意读准生字字音，整体感知课文内容。2、组内同学合作，检查生字读音，教师指导个别生字的书写。（大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）3、展示学习情况：读词语（组内派组员认读词语、开火车读词语） 笔阧 石级 发颤 奋力 攀着 仰起脸 鲫鱼 纪念 鼓舞 居然 笑呵呵 小辫子 汲取力量（二）、初读课文，了解大意1、以二人小组为单位分节接读课文，检查学生读课文情况。2、了解学生感知课文内容的情况，质疑问难。（1）读了课文后，你印象最深的是什么？（2）课文讲了一件什么事，你有什么不明白的地方？（四人小组讨论交流，大组长分配任务。要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。） 3、展示点播（1）、大组长代表发言，展示讨论结果。（2）、教师随机点播，总结课文主要内容。课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上天都峰的事。（三）、识记字形，指导书写1、板书要求会写的生字，让学生口头组词。 2、与熟字比较，识记字形。峰-蜂：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁。 “峰”指的是山的尖顶，跟山有关。辫-辩、辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是 “纟”。3、 书写指导。（1）、教师示范写“辫”，提示书写时左中右三部分要写紧凑，然后学生试写。 （2）、学生二人小组观察生字，分析字形，进行试写。（对了夸夸他，错了帮帮他）四、拓展延伸查字典比赛：“石级”、“抬头望”、“攀着”、“发颤”五、作业（一）、导学案基础达标里的1、2、3、4题。1.给下列加点字注音。陡峭（ ） 铁链（ ） 鲫鱼（ ）发颤（ ） 攀登（ ） 笑呵呵（ ） 2.看拼音，写词语。fng dngyngq binzij rn yng tu fn l（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （）3.一字多音 xing( ) du( )相 都xing( ) d( )4.我能辨决（ ） 峰（ ） 陡（ ） 优（ ） 顶（ ）诀（ ） 蜂（ ） 徒（ ） 忧（ ） 项（ ）（二）、完成导学案设问导读第一题。1.课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去( ),路上遇到了一位老爷爷，我们互相( )，克服了( ). 终于一起爬上了天都峰的事。六、小结反思同学们，这节课我们的只是储备竹篮里又捡到了哪些宝贝呢？ 第二课时单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟一、课前三分钟演讲1、学生根据指定内容进行演讲。 2、点评二、导入明标（一）、紧扣课文题目，承前启后，导入新课 1、提名朗读课文，听写生字。2、作者写“爬天都峰”，为什么要用“爬”字，而不用“登”字呢？二人小组讨论交流后，教师点拨：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确地反映出登山的非礼，艰难。（二）、出示学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。体会“我” 和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。 2、我要通过这篇课文学会善于从别人身上汲取力量，培养从小不怕困难、奋发向上的品格。三、自学质疑 合作探究（一）、出示自学指导一，学习课文第1、2自然段a、谁爬天都峰？b、天都峰是什么样？（观图） 小作者对天都峰有什么感受，你是从哪儿体会出来的？1、根据自学指导一大声读文，认真思考。2、二人小组讨论交流。（对了夸夸他，错了帮帮他）3、展示讨论结果，教师随机点拨。a、我和爸爸去爬天都峰。b、（1）高；（2）陡；（3）小作者对自己表示怀疑。（二）、学习课文第3-7自然段a、小作者是怎样爬天都峰的，你是从哪儿知道的？ 出示句子：括号里的词语好在哪里？ 我（奋力）向峰顶爬去。b、结果怎样，你是从哪知道的？ 出示句子：括号里的词语好在哪里？ 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰顶。 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在（居然）爬上来了。（三）、小组分角色读八-九自然段，出示自学指导三a、讨论“汲取”是什么意思？“我”和老爷爷是怎样相互“汲取”力量的？b、你从“爸爸”所说的话里懂得了什么道理？1、鼓励学生大胆发表自己的看法。2、教师点评：“汲取”的意思是吸取。在人与人的相处中要相互学习，相互鼓励，共同进步，这样，不管遇到多大的困难都能克服。四、拓展延伸思考：假如没有老爷爷的出现，“我”能不能爬上天都峰？谈谈你的看法。五、练习 填导学案设问导读2、3题和巩固练习题。（一）、设问导读。2.读了这篇课文我懂得了这样一个道理：3.文章写了“我”和老爷爷的 次对话，用“”画出来，细细品味，我们来讨论一下：他们是怎样从对方身上汲取力量的？老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？（二）、巩固练习C.我没有信心爬上去。六、小结反思你还有什么不明白的地方吗？板书设计： 又高又陡 一会儿.一会儿. 相互鼓励 3 爬天都峰 奋力向上 手脚并用 终于 战胜困难 相互道谢课后反思：4* 槐乡的孩子单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。2、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。教学重难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。课前准备： 查找槐树的图片及文字资料。教学课时：一课时教学过程： 第 一课时一、课前三分钟演讲 学生根据指定内容进行演讲。二、导入明标（一）、谈话激趣，导入课题。 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。（板书课题槐乡的孩子）。（二）、出示学习目标1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。熟读自己喜欢的句子。2、我能通过课文学习了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。三、自学质疑 合作探究（一）、初读课文,整体感受。1、教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2、当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3、槐乡独特的风土人情令人陶醉,相信读了课文你们一定会被槐乡那独特的风情所吸引。（1）学生自由读课文，要求读准生字新词的读音，较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。（2）四人小组组织朗读，出现的问题互相帮助纠正。（二）细读课文，理解感悟。1、按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。2、槐乡的槐树（槐花）。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）3、槐乡的孩子是的。你从课文中哪些词句看出来？尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的孩子是可爱的。（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。（4）槐乡的孩子是快乐的。四、拓展延伸1、你喜欢课文中的哪些句子？有笔画出来，多读几遍，然后全班交流。2、通过课文的朗读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？3、说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。4、引导小结：快乐不只是来自于休闲、享受，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧！五、作业。 1、写出近义词 仔细-（ ）快乐-（ ） 甜蜜-（ ） 勤劳-（ ） 2、在括号里填上适当的词语。（ ）的孩子 （ ）的微笑 （ ）的日子 （ ）的劳动 3、在写天气的热时，克文对动物进行了描写，这样写有什么作用呢？4、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。六、小结反思同学们，槐乡的孩子是快乐的，那我们呢？我们有快乐地收获吗？板书设计：勤劳懂事槐乡的孩子可爱吃苦耐劳以苦为乐课后反思：语文园地一单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟教学目标： 1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。 3发现一些多音字的不同读音，准确区别。 4读“认”，发现和运用识字方法。 5熟读背诵古诗小儿垂钓。 6积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点： 1交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。 2习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。教学准备： 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。教学课时：4课时教学过程：第一课时（口语交际 我们的课余生活）一、课前三分钟演讲1、学生即兴演讲2、点评二、导入明标（一）、激趣导入 通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。今天我们就来展示一下我们的课余生活吧。（二）、出示学习目标 1、交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2、向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。三、自主学习 合作探究：（一）、教师展示学生搜集到的课余生活的照片（二）、交流看相片的感受。（三）、分小组讲自己的课余生活（组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）出示口语交际要求： 1、交流自己做了什么事 2、交流自己有什么收获。 3、交流有什么感受。 4、讲讲今后的打算。四、展示点拨：请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。 第二课时（习作指导）单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟一、课前三分钟演讲1、学生回顾演讲口语交际内容2、点评二、导入明标（一）、导入 同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，这次习作就来写一写自己的课余生活吧。（二）、出示学习目标 1、我能用自己的话写出一个完整的意思。 2、我要动手写写自己课余生活的有趣的事，高兴的事，写好后读给爸爸妈妈听，让他们和你分享习作的快乐。三、说一说1、自主学习、合作学习（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。2、教师巡视点拨（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。 a.游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包 b.课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练 c.个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴 d.家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，放牛放羊、采集草药、收割庄稼四、写一写开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意： a、明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。 b你准备怎么写？学过的课文会给你的写作带来什么启发？ c、要把想说的事情写清楚，要把话写通顺。 1学生起草，教师巡视。 2学生交流，大家共同评议。 3各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。 4誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 第三课时（作文讲评）单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟一、朗读展示优秀习作1教师在批改中挑选优秀习作，展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。教师可引导学生以下几方面评议：a.是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写；b.是否按一定的顺序把内容写清；c.用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣；3小组交流互相评议。小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。二、修改誊写张贴展览1各人修改自己的习作。2将修改后的习作在学习园地里张贴展览。范文：学游泳 南海区狮山镇松岗中心小学301班 梁逸乔 我的课余生活丰富多彩，像数不清的小雨点。有画画、唱歌、骑自行车、看书其中，我最喜欢的是游泳。下面我就说说我是怎样学游泳的吧。 放暑假了，妈妈帮我报了游泳班。那天 ，我怀着兴奋的心情出发了。但是，来到了泳池边，原来充满信心的勇气去哪了呢？我有些害怕了。换好了泳衣，我走向泳池边，那透亮的池水晃来晃去，好像在向我打招呼；小朋友在泳池里嬉戏玩耍，好像要把我吸引过去。我又有了要学游泳的勇气了。 开始学游泳了，教练先教我们潜水。教练把我安排在最前面，因为我年纪最小。一开始，教练教我们潜水。我开始把头伸进水里，呛了一口水，那滋味可真不好受，鼻子都塞住了。怎么这么难受呢？我不想学了！但是看看周围的的小朋友，他们都在努力地潜水。我想：这么多小朋友，我可不能落后呀，不行，我要再来一次！第二次，我又试了一次，感觉好了一些；第三次，我不会呛水了，第四次我学会潜水了。 暑假过去了，我不但学会潜水，而且学会了游泳。我甚至一口气可以游100多米呢！扔沙包 我的课余生活丰富多彩，有扔沙包、跳皮筋、羽毛球。可是我喜欢玩扔沙包。 我们玩扔沙包分两组，每组两人。另一组先扔，由我们来躲闪。最后我被打中了。我的另一个伙伴要来救我。她最后接住了沙包救了我，该我又来到场上了。不一会儿她被打中了，我也被打中了。现在该我们扔她们了，可是老让她们躲过了，可我没灰心。比赛终于结束了，最后经过我和同伴的努力还是以3比2的分数艰难的胜了对方。 后来我觉得胜负并不重要，重要的是朋友之间的友好团结和相互鼓励。不要乱责怪他人，只要有团队精神，就一定会赢。 第四课时（我的发现、日积月累、展示台）单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟一、我的发现 1各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。 2指名朗读，要求横着逐行读。 师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。 3比赛：谁的眼力准，发现独特正确。 交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。 4齐读巩固。 5、完成导学案我的发现（二人小组检查，对了夸夸他，错了帮帮他） 给下面的多音字组词。 ji （ ） ho （ ） cho（ ） 假 好 朝 ji （ ） ho （ ） zho （ ） f （ ） hung （ ） d（ ） 发 晃 都 f （ ） hung （ ） du （ ）二、读读背背 1古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。教师范读。 2短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。 3朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。 4师生合作，表演古诗短剧。 教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。 5、竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。三、读读认认1各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2比赛：谁读得正确、流利。 3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。 这一题中除了后两组“穷穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4齐读巩固。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。 6、完成导学案读读认认（学生独立完成）变字小魔术1.加一加，变成新字再组词。例：乙 + 亿（亿万）朱 + （ ）亭 + （ ）录 + （ ） 走 + （ ） 2.减一减，变成新字再组词。襟 （ ） 桥 （ ） 坝 （ ）诗 （ ）趣 （ ）四、展示台 1课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。 2班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。 3举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。 4评选最佳展示组，视情况评选“惜时奖”、“毅力奖”、“才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。5.灰雀单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟教学目标： 1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点、难点： 1、朗读对话，体会不同人物的心情，体会列宁善解人意，循循善诱和对儿童的保护。 2、了解课文的主要内容，懂得做错事就要改正，做一个诚实的孩子，同时受到保护鸟类等动物的教育。课前准备1生字卡片。2收集关于列宁的故事等资料。教学课时： 两课时教学过程：第一课时一、课前三分钟演讲 1、学生根据指定内容进行演讲 2、点评2、 导入明标（一）、看图导入，交流资料 1出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。 2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。 （列宁简介列宁（18701924）前苏联人民的伟大领袖，全世界无产阶级的伟大导师和领袖，马克思和恩格斯事业和学说的继承人。1870年出生在俄国辛比尔斯克（今乌里扬诺夫斯克）。1887年在喀山大学法律系学习时，就参加了学生运动和马克思主义活动。他组织和建立了俄国的无产阶级政党布尔什维克党。在1917年11月7日（俄历10月25日）领导了十月革命，建立和领导了世界上第一个社会主义国家。领导了粉碎国内反革命叛乱和外国武装干涉的斗争。1921年起领导党和国家从战时共产主义转为实施新经济政策，并指明了苏联社会主义革命与建设进一步前进的道路。 1924年1月21日病逝。列宁把他的一生献给了无产阶级的解放事业，献给了建设社会主义的事业，同各种敌人进行了坚决无情的斗争，为无产阶级革命和民族解放运动制定了理论和策略，丰富和发展了马克思主义。 3板书课题。（二）、出示学习目标 1、我要学会本课的生字、新词。 2、我要认真读文，知道课文大意，理清文章的脉络。三、自学质疑 合作探究（一）、初读课文，学习生字、新词。 1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。 2指某几名学生逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准 “散（sn）步”、“胸(xing)脯(p)”、 “白桦（hu）树”、婉（wn）转、面包渣（zh）注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。 3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。 4认读新词 郊外 散步 白桦树 胸脯 婉转 面包渣 或者 严寒 自言自语 欢蹦乱跳（二）、出示自学指导一。 a、课文主要谢了一件什么事？ b、课文哪几自然段是具体写(列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？)小组分配读文任务，思考问题。（大组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。）组内完成导学案设问导读1题。 课文讲述的是（ ）、（ ）、和（ ）之间的故事，表达了列宁对灰雀（ ）的（ ）和对孩子的（ ）、（ ）之情。（三）、学习课文第一小节，出示自学指导二：课文是怎么描写这三只灰雀的？ 1指出一名学生读第1自然段，说说了解到了什么。 2二人小组讨论交流，完成自学指导二 教师随机点拨，主要圈出（“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”）这几个词语。 教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。四、学习生字，指导书写 1、学生自主观察本课生字有什么特点。 2、二人小组交流，说说他们是怎样记住它们的字形。 3、教师点拨： （1）、本课左右结构的字较多，写这写字时注意左右比例要适当。 （2）、“步”、“者”，书写时笔画要舒展。 4、抄写词语表中列出的本课的词语。五、作业 完成导学案基础达标1、2、3、12题（自主完成，同桌互查）（1）、读一读，写一写chng sh sn b xing p hu zh( ) ( ) () ( ) （2）、选字填空 郊效 （ ）区 （ ）率 （ ）外 （ ）游 市（ ） 失（ ） 功（ ） 有（ ） （3）、写出句中加点字的近义词。 a列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀。（ ） b.那一定是飞走了或者是冻死了。（ ）（ ） （12）、把下列词语补充完整，再选择一个词语写一句通 顺的话。( )蹦( )跳 惹人( )( ) 引人( )( ) ( )言( )语 白发( )( ) 满载( )( ) 六、小结反思同学们，我们这节课又有什么收获呢？第二课时单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟一、课前三分钟演讲 1、学生根据指定内容进行演讲 2、点评二、导入明标（一）、贴图导入，激发兴趣 贴三只灰雀在枝头欢歌雀跃的图画 听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳的歌唱，多么惹人喜爱。列宁每天散步都到这儿来，和他们打招呼，问候他们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？（二）出示学习目标 1、我能读懂课文内容，知道做错事就要改正的道理，做一个诚实的孩子。 2、我要有感情的朗读课文，体会列宁对灰雀和小男孩的爱。三、自学质疑 合作探究（一）、学习课文第二至十自然段 自学指导一： 那只灰雀不见了，列宁是怎么做的？说了些什么？列宁的言行说明了什么？ 1、自由读第二至十自然段，独立思考。 2、四人小组合作学习，讨论交流。（大组长分配任务，要求：四号组员先发言，2号3号补充，大组长总结。） 3、各小组拍代表展示讨论结果，教师点拨。（启发学生抓住列宁的神态、语言体会那种着急、担心、惋惜的心态。使学生明确列宁对灰雀的热爱是真诚的。板书：喜爱） 自学指导二： 小男孩的语言、表情、心理有什么变化？小男孩与丢失的灰雀有没有关系？再读第二至十自然段，完成导学案设问导读2题。（2）、朗读第2-8段，想一想：男孩说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”这句话时，在想什么呢？ 。 （教师重点点拨：没看见不敢讲还活着一定会）2、引导学生从语言、表情推断小男孩与丢失的灰雀的关系。（教师要激发学生的思维，使学生认识到小男孩知道丢失的灰雀的下落，他能使灰雀飞回来。从而引导学生想象灰雀是被他捉去的，他决心改正错误，放回灰雀。）（二人小组讨论，展示讨论结果。）3、提问：小男孩语言、表情、心理的变化说明了什么？为什么会发生这样的变化？（1）、四人小组合作学习，讨论（2）、展示点拨（教师重点点拨，让学生认识到，是列宁爱鸟的真情打动了小男孩，使他坚定了改正错误的决心。板书爱）（二）、分角色朗读二至十自然段，体会列宁爱鸟 1、在列宁真爱的感染下，男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。 2、学习课文学习第十一至十三自然段。自由朗读体会。 3、读了这几个自然段，你能提出什么问题？学生交流，提出疑问。如：列宁为什么要爱鸟？鸟怎么会说话呢？等等 4、小组讨论，解答上面类出的两个关键问题。教师适时点拨。引导学生深入体会。 列宁尊重孩子，理解孩子，不愿上海这个可爱的小男孩的自尊心，这就是他对孩子的爱。 5、你们一定和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误错误而高兴吧。拿起书来，有感情的朗读最后三个自然段。四、拓展延伸 1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。 2、搜集列宁活其他名人的故事，读一读，展开讲故事比赛。五、作业完成导学案基础达标8题和巩固练习题基础达标8、我能选 请帮助小鸟找到自己的家。果然 居然 仍然a、谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在（ ）爬上来了！ b、第二天，列宁来到白桦树下，（ ）又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。c、小男孩说：“灰雀会飞回来的，它（ ） 活着。”巩固练习 有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天都到公园去散步。公园里有一棵高大的白桦（hu hu ）树，树上有三只灰雀，两只胸脯(p p)是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在枝头欢蹦乱跳地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带着面包渣和谷粒。 1、照样子，写出表示颜色的词语。 例：绿 深绿墨绿碧绿嫩绿 红 2、写出下 列词语的反义词。仰望（ ）经常（ ） 喜爱（ ） 3、 那些惹人喜爱的灰雀是什么样子的？请你把有关的语句，抄写在横线上。 4、 找出文中描写灰雀动作的语句抄写在横线上。 5、从哪些语句可以看出列宁非常喜爱那三灰雀，在文中用“-”画出来。 6、请用“每次都”写一句话。五、小结反思同学们，今天我们学习了列宁的故事，收获多吗？板书： 5、灰雀 着急 担心 爱 爱 惋惜 列宁 爱 男孩课后反思：6、小摄影师 单位：威戎教委梁马小学 编者：张引弟教学目标： 1. 会认8个生字，会写14个生字。 2分角色有感情地朗读课文 3了解课文的主要内容。读好对话，并从中体会人物的心理活动。 4感受高尔基对男孩的关怀爱护和男孩读高尔基的崇敬热爱。教学重点、难点： 1、 感知高尔基接受少先队员照相的经过。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学准备： 跨越式阅读材料 教学课时： 两课时 教学过程：第一课时 一、课前三分钟演讲 1、学生根据指定内容进行演讲 2、点评二、导入明标（一）、导入1、板书: 摄影师 联系实际说说对“摄影师”的了解。（随机板书：读准摄） 摄影师指实际操作或熟习摄影术的人,尤指从事职业照相者2、补写板书“小”（小摄影师）课前我们预习了，小摄影师指谁？小摄影师要干什么？（小组交流，再汇报。） 3、交流高尔基的资料。教师点拨：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。（二）、出示学习目标 1. 我要会认8个生字，会写14个生字。 2、我要正确流利地朗读课文，知道文章的主要内容。三、自学质疑 合作探究 （一）初读课文，整体感知 1、老师范读课文，学生认真听读课文，感知内容。2、指一两名学生说说自己从文中知道了什么？老师概括。（小摄影师是一篇讲读课文。它写的是高尔基工作繁忙，不接受任何记者来访，却特许一名少先队员进入他的办公室，为他照相的事，反映了革命前辈对少年一代的关怀与爱护。）（二）学习生字 1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2、检查朗读情况：开火车读词语，重点指导“鞠（j）躬（gng）”、“胶（jio）卷”，轻声字“停当（dang）”、“打量（liang）”、注意：摆弄（nng）声母是n 。3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 5、指导书写，字形难点：卷、基、学生练写，指导评议。 6、齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。四、识字写字 1、出示下列词语。 阳光明媚 鞠了个躬 咧开嘴 吩咐 准备停当 胶卷 秘书 杂志社 记者 突然 侧过脸 （1）、读一读 （2）、用实物、动作、换词、造句等方法，再度感悟词义。 （3）、各小组以竞赛的方式，用加点的字口头组词。词语组的又多又正确的小组获胜。 2、二人小组合作，想办法记住生字字形。（对了夸夸他，错了帮帮你） 3、展示点拨 各小组派代表展示交流结果： 如利用熟字（交-胶）、形声字结构（辆：形旁“车”，声旁“两”）记生字。教师点拨：说说在书写生字时应该注意什么。 4、请学生说说什么结构的字自己写得好，介绍写字方法。 5、描红，练习书写，五、作业 完成导学案基础达标1、2、3、4题和设问导读第一题基础达标（自主完成，同桌互查）1、选择正确读音。量lin lin 测_ 力_ 重_ _体重行xng hng 步_ 银_ _程 人_道 相xing xing _信 照_ 互_ _机2、把下面的字换偏旁组成新字，再组词。例：胶(校) (学校)吩( ) ( ) 贴( ) ( ) 社( )( ) 孩( ) ( ) 辆( ) ( ) 转( ) ( )3、在正确的读音上画“”。经常(chncn) 纸(zzh)团照像(xingxin) 阳(yngyn)光突(tt)然 请您(nnn)打量(lingling) 吩咐(ff)告诉(ssh)4、选字填空。秘、密 做、作 _书 茂_ _集 保_ _工 工_ _文 _事 坐、座 _位 请_ _下 雅_向像相象现 _形 _好 _方 _ _征画 _ _上志 _ _信 _来景 _互 _设问导读。 1、这篇课文讲述的是（ ）为苏联文学家（ ）照相，因没带胶卷（ ）故事。六、小结反思： 同学们，今天我们过得快乐吗？为什么？资料袋（有关高尔基读书的故事） 高尔基1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁。 高尔基读书的故事 高尔基出生在沙俄时代的一个木匠家庭，4岁丧父，寄养在外祖母家。因为家庭极为寒，他只读过两年小学。lO岁时就走入冷酷的“人间”。他当过学徒，搬运工人，守认人，面包师。还两度到俄国南方流浪，受尽苦难生活的折磨。但他十分喜欢读书，在任何情况下，他都要利用切机会，扑在书上如饥似渴地读着。如他自己所说：“我扑在书，就像饥饿的人扑在面包上一样。” 他为了读书，受尽了屈辱。lO岁时在鞋店当学徒，没有钱买书，就到处借书读。那时的学龄前徒，实际上是奴仆：上街买东西，生炉子，擦地板，洗菜带孩子每天从早晨干到半夜。在劳累一天之后，用自制的小灯，坚持读书。 老板娘禁止高尔基读书，还到阁楼上搜书，搜到书就撕碎。因为读书，还挨过老板娘的毒打。高尔基为了看书，什么都能忍受，甚至甘愿忍受拷打。他说过：“假如有人向我提议说：你去广场上用棍棒打你一顿！我想，就是这种条件，我也可以接受的。” 一次，高尔基在烧水时，读书读得入了神，没有发觉水早就烧开了，结果把茶缸烧坏了。这下可闯了祸，凶狠的女主人抄起一根松木棍，不容分说就朝高尔基身上打来，一边打还一边骂，把高尔基打得遍体鳞伤，以至不得不请医生来看。