小学数学北师大2011课标版四年级观察物体 看一看.docx

观察物体一、教材分析； “看一看”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学四年级下册第第四单元单元“观察物体”第一课时的教学内容。本节通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并能画出来。教材要求从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中，根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状可能是不同的，也可能是相同的，在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认，从而发展学生的空间观念，为后继学习观察物体打基础。二、学情分析；本节所学内容是在学生已经学习观察简单物体的基础上发展到“从三个方向观察立体图形”的，教材设计这个观察活动的目的是让学生站在不同位置观察物体，并把看到的物体描述出来和画出来。教学时，通过搭一搭、说一说、贴一贴、画一画及数学游戏等方式调动学生的积极性，让学生真正体验到：从不同角度观察现一个物体看到的形状，从而不断培养和初步发展学生的空间观念。让学生把从不同方向观察到的物体形状辨认准确，发展学生的空间观念。因为本课的内容主要是学生在观察、操作、小组活动、讨论等环节中进行，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了一定的基础，再通过变换角度的观察，学生从感性上有了真正的体验，学起来比较轻松，但对判断所观察的物体形状还会存在一定的困难。 【教学理念】1、以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。2、“以学定教，顺学而导”。 教师在学生认知发展水平和已有知识经验基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验着自主、挑战、胜利带来的愉悦。学生的数学学习活动生动活泼，主动而富有个性，充满了生命的活力。三、教学目标知识与技能通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。过程与方法经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。四、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状并能画出来。教学难点：从不同位置观察物体的不同视图，发展学生的空间念。五、教学准备课件、小正方体、方格纸、彩笔六、教学过程（一）情境引入。（播放动画盲人摸象）思考：这则成语故事叫什么？这个成语故事告诉了我们什么？（学生自由表述想法）师：观察事物要多角度，全方位，不要以偏概全。这节课我们就来学习“观察物体”（板书课题）(二）探索新知1，你怎样观察物体？（结合实际说一说）这节课重点研究从正面，上面，侧面来观察物体。学生观察正方体，并说一说。2，为了更好的观察物体，我们要进行四项训练，要求我们动手、动脑、动口。（1）我搭你说 教师用小正方体搭建立体图形，由易到难，让学生说一说：从正面你看到了什么？(引导学生观察，再从数量和相对位置进行描述）（设计意图：怎样观察复杂的立体图形，把有难度的问题简易化，从最基础的，简单的图形对学生进行训练，提高学生的动口能力。）（2）我说你搭教师说学生动手搭建立体图形。 第一层横着放3个小正方体，在最中间的小正方体上再摆一个。再从正面观察你看到了什么？ 第一层横着摆3个小正方体，在你最左边再摆一个小正方体。再从正面观察。 请你摆出屏幕上的立体图形，并从正面观察。 （设计意图：通过刚才的训练，训练了学生动手操作能力，以提升学生对实物及视图进行转化的能力。）（3） 我搭你贴分别从正面、上面、左面观察立体图形。 在桌面上拼摆出你看到的图形。证拼摆的图形与观察到的是否一样。 学生活动，师巡视。 汇报信息：（将学生作品贴黑板上）师：通过观察上面的，你发现了什么？（同一物体从不同的角度观察，所看到的图形是不同的。）3，通过刚才的训练，我相信同学们的观察能力一定是越来越强了，让我们一试身手。淘气、笑笑、小鸟看到的各是什么形状？连一连。 学生练习，师生互动。小结：从不同角度观察同意物体，我们看到的形状可能是不同的，这样我不由得想起一首诗（横看成岭侧成峰，远近高低各不同。），学生再次感受这首诗带给我们的意境，体会其中的道理。 4、俗话说“人过留名，雁过留声”怎样把我们观察到的记录下来。我们进行第四项训练。（4） 我搭你画 借助方格纸，画出从正面，上面，侧面看到的图形。 不借助方格纸，画出从正面，上面，侧面看到的图形。回顾：这节课你有什么收获?（3) 小组活动1、前面我们一起观察了由四个小正方体搭成的立体图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 活动建议：（1）用4个小正方体搭出一个你喜欢的立体图形，（2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。（3）观察立体图形，验证想象的结果。（强调：只摆一个立体图形观察）2、学生活动，师巡视调样。3、哪组愿意把你们的作品到前面来展示？（展示其他方案，应用观察方法对比）【设计意图】美国教育家杜威曾经说过，学生的学习只有亲历其中才能够更好的理解和掌握。通过学生自主地研究，利用现实生成的素材，可以让学生的认识更加深刻，发现更能够被普遍接受。（四）巩固练习1，做一做这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ 学生独立解决问题 集体交流结果：预设：生：这3个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。实物验证并说明方法的正确性【设计意图】适当的巩固练习，有