2017.9教导处工作总结.docx

薛城区奚仲中学20162017学年教学工作总结整体工作思路和措施去年一年来，我校教学工作开展得有条不紊，各项业务活动开展的有声有色，全面执行市、区教育局新学期工作思路，坚持四个原则：即坚持教学为中心的原则，坚持质量为核心的原则，坚持课堂为主阵地的原则，坚持教师为关键的原则。进一步深化高校长提出的1234的工作思路，制定出了“12345”的教学工作措施。即：抓住一个中心,打造两大特色,做好三项保障,实现四个突破,抓好五支队伍。具体来说：全面推进以导学案为载体的“三先三后+”和谐课堂教学模式。坚持 “学校以教学工作为中心；教学工作以提高教学质量为中心；质量以提高课堂教学效率为中心”的三个工作中心，全面提高教学质量，实施“全员育人”，以科学发展观为指导，以全面推进素质教育为目标，以提高课程实施水平和育人质量为核心，以完善素质教育评价体系为总抓手，以学校特色品牌创建为着力点，坚持分层推进，重点突破，以点带面，全面提高育人质量。经过我们去年一年的群策群力，齐心合力的努力，我们学校取得了预想的成绩，完成了高校长和陈校长制定的领先公立学校的目标。面对取得的成绩，我们满怀信心，对于下步的教学工作，我们更要创新思考，扎实做事。为落实市、区教学工作会议精神及贯彻执行我校的教学工作思路我校在教学管理工作上下了大功夫。学校教学管理措施1、深化课堂改革，打造模式品牌为进一步推进这一活动开展 ，我校于2017年2月24日下午，在涵慧楼五楼学术报告厅召开了2016-2017学年度第二学期教学工作会议暨“三先三后+”课堂教学模式推进会。全体教职工参加了会议。教科室徐主任作了深度实践“三先三后+”和谐教学打造奚仲特色的升级版的报告，带领大家共同研讨学习了学校“三先三后+”和谐教学模式新理念。“三先三后+”教学模式即为：在教学理念基本定义、基本原则不变的前提下，新增“深度学习”、“课程整合”、“智慧教学”三项内容。该模式从适应素质教育的需求出发，更新了师生教育与学习的传统理念，真正让学生的主体地位得到了落实，培养了学生的自主探究合作学习素质，强化了教师课堂教学的导引角色，提升了教师专业水平。会后，学校层面出台文件，分三个阶段推进该课堂教学模式。第一阶段二月27日至三月3日，全体教师以备课组为单位认真研读学习模式。第二阶段三月6日至17日，每学科组推选二至四人进行模式精品课展示。第三阶段三月20日至四月20日，全体教师课堂模式展示。学科组分别为各位老师进行课堂打分评价，将结果纳入老师学期量化，引起老师高度重视，活动效果良好，深化了课堂改革。推动了奚仲中学独有的“三先三后+”的课堂教学模式品牌的打造。下一步我们将继续深化推进，通过示范观摩课、磨课、赛课等等形式，继续擦亮我们课堂模式改革的这一品牌，扩大在周边地区的影响力，成为课堂模式改革的排头兵。2、注重知识衔接，增强阅读与写作训练第一学期，根据区教育局文件精神，结合学校实际，我们先后出台了四个文件，从提高教育教学质量、狠抓优秀教学资源评选、创新阅读与写作模式、提升课堂教学特色等四个方面入手，对各项工作明确了目标，制定了奖惩措施，加大了落实指导力度。阅读与写作在崔超和姬洪文老师的带领下，各类方案齐全，课程重新调整，落实到位，学生每次的征文活动，均能获得奖项。3、规范晨读内容，注重晨读时效统一晨读内容形式和要求，每天晨读前各班黑板均要板书晨读内容，便于学生明确晨读目标要求。教导处组织检查，监督老师到岗情况，检查学生背诵学习情况，记录在案，纳入量化，提高了晨读的质量。4、强化教研活动和集体备课，规范教学行为每周四的集体备课我校严格规定地点、时间、人员、内容，确定中心发言人，集体研究学科进度，领导干部包科坐镇指导。严查不备课上课的老师，备课每周检查一次，备课检查改变外行检查内行的做法，每周组织备课组长，对老师备课编号打分，避免了人情分，提高了备课检查的公平性，副校长亲自参与不同学科备课的检查打分，提高了检查的权威性。5、严查上课纪律，加大学情调研我校加大了对老师上课的检查力度，每天严格按照课程表，检查老师上课情。对于私自调课和空堂现象及时公布，杜绝了空堂现象，减少了教学事故的发生。为更好的监控课堂，在查课过程中，教务员要详细记录学生上课状态，有无睡觉现象；有无神情游离现象；有无体罚和变相体罚现象等等，从表相上监控课堂纪律，督促学生学习。检查结果原生态通报，同时作为教师考核（师德考核）的依据之一。在查课过程中也因此出现过教务员与上课老师红脸的情况，但大家都是从工作角度出发，很快就取得了对方的谅解和认可。有力的促进了教师的责任意识，促使老师把控好课堂，提高课堂效率。6、领导抽签听课，掌控课堂教学为进一步掌握课堂情况，结合推门听课制，学校领导干部不间断的随机抽签听课，敦促校级领导干部真正深入教学一线，走进课堂。在听课过程中，领导干部一边听课，一边检查学生的学习状态和作业情况，充分了解学情，在评课时将学情反馈给科任老师，极大的促进了老师课堂的效率，保障了课堂效果，真正让老师在课堂上关注学生。按照教育局规定，校级领导干部每学期听课不少于40节，且有听必评；每学期参与教研活动不少于15次。通过听评课和参与教研活动，使得领导干部动了起来，真正把教学工作放在了中心位置，同时也督导了学科老师的教育教学工作。在领导的精心决策和全体师生的共同努力下，我校去年又取得了可喜可贺的优异成绩：通过成绩我们看到了辉煌，也看到了严重的不足，过程完美，但没有好的结果，总是让人心有不甘，付出努力二没有好的回报，总是让人倍感失落，所以我们既要重视过程，又要重视结果。为此我们结合上级要求，明确今后努力方向：指导思想围绕市、区教育局总体立德树人的工作任务，提高学生核心素养的工作目标和促进教学质量的持续提高的重点，根据学校整体工作思路，强化教学中心、质量核心地位，以强化质量管理和教学常规管理为抓手，稳步实施中小学阅读与写作衔接育人行动、学生发展核心素养培养行动和教师核心素养提高三大工程，着力推进课堂教学改革、优质资源评用活动、“学查纠”活动、特色品牌建设四大重点工作，努力提高教研、管理、服务和整体成绩。教师要转变角色，充分了解学情，格局决定结局。是聚光灯下的明星，还是贴心服务的陪伴者？老师找好定位，才会有努力的方向，成为优秀老师。（关于老师角色）优秀老师是蜡烛，点燃自己、照亮别人；而一般老师有时像仙人掌，让学生不敢接近。（关于对待学生）下课后老师们都想踩上筋斗云，好好放松放松；可责任感仍是老师的紧箍咒，多一份责任多一份付出，优秀老师往往就是这样炼成的。教师素养就是这样在平凡的岗位上用“心”和