《家》第二课时教学设计.doc

家教学设计设计者：冒文娟 课 题家课 型新授案 序第2课时理论支撑情境教学是语文课堂教学的重要手段，教学过程中创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习,自主学习的兴趣。语文课程标准中指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”在低年级阅读教学中，应使学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”。创作性“只有当教学走在儿童发展前面的时候，才是好的教学”，才能通过教学，不断把儿童带入一个一个奇妙的世界。教学目标1、能正确、流利地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合插图，理解诗句的意思。教学难点理解“祖国”一词，体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这一句话所包含的意思。课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件生字卡片教 学 过 程教学步骤教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一、创设情境，激趣导入二、初读诗文，整体感知三、品读诗歌，读中感悟四、美读诗文，拓展延伸五、学习生字、感受识字乐趣六、布置作业1、新课开始，播放我有一个家。2、听了这首歌，你想说什么？3、家是一个让人感到温暖和快乐的地方。今天我们一起来学习一首关于家的儿歌。4、板书：家，告诉学生“家”这个字的结构。（齐读课题）1、学生自由拼读课文。2、 出示生字：白（白云）、云（云朵）、儿（儿子）、土（土地）、种（种子）3、 出示：白云 小鸟 鱼儿 种子 我们4、 小朋友，你们想去她们家看看吗？（一）学习第一句话1、蓝蓝的天空飘浮着朵朵白云，多美啊！谁来读？（预设评价：你读得真好，特别是“蓝天”，老师好象看到了广阔的蓝天，真大，真美呀！）2、白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘，想飞到哪里就飞到哪里，想到哪就到哪，多么自由自在，多么快乐呀！谁再来读读？3、白云在蓝天里轻轻地飘动，就像在妈妈温暖的怀抱里一样。谁也想读？4、你们看，这是哪里？5、树林是小鸟的家清晨，小鸟在树林里干什么呢？（飞来飞去、捉虫、唱歌）6、树林是小鸟快乐的家，那快乐的家应该怎么读呢？7、太阳公公下山了，忙碌的小鸟要飞回家了，树林真是小鸟温馨的家啊！谁来读？8、这是一条怎样的小河?为什么说小河是鱼儿的家呢？9、我们一起学着鱼儿一边快活地游一游，一边读读句子。10、白云、小鸟、鱼儿都有自己的家，那么种子的家在哪里呢？11、泥土是种子的家春天来了，春姑娘唤醒了大地，瞧小种子也醒了，迫不及待地想钻出来了，它会说些什么呢？（我要发芽）12、冬天来了，寒风呼啸，瞧，小种子冷得瑟瑟发抖，它会想些什么呢？13、看来泥土才是种子最温暖的家。14、这棵种子长得最高，你来说说!你的成长离不开泥土这个家。你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。15、（出示四行）小结：小朋友们真有爱心，去了四个小伙伴的家。现在在，你喜欢到谁家去就读哪一行！比比谁读得好。16、发挥联想，创编小诗。老师要考考你们：（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!其他小朋友可以闭上眼睛想一想, 你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？（二）学习第二句话1、小朋友，白云、鱼儿、小鸟、种子都有自己的家。我们有一个共同的家，是什么呢？ 2、师生交流。3、（出示） 我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。谁会读这句话？ 4、我们的一个大家就是什么呀？（祖国）5、老师：（引导归纳：祖国就是我们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，祖祖辈辈生活的国家。）你能把这句话读好吗？“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”。6、播放歌曲娃哈哈，会唱的唱，会跳的跳起来。7、（出示地图）小朋友们看，这就是我们祖国的地图，谁知道我们的祖国叫什么名字啊？（我们的祖国叫）（图上出示中华人民共和国）我们的祖国叫中华人民共和国，简单地说又叫中国。8、看！（图片展览），我们的祖国有巍峨的高山，有辽阔的草原，有广袤的沙漠，有雄伟的长城，还有许多珍贵的可爱的小动物。9、看了这么多图片，你觉得我们的祖国怎么样？10、教师小结：我们的祖国真美啊，就像一个大花园，我们小朋友就是花园里的花朵。在祖国这个大花园里，快乐地学习生活。所以，祖国就是我们的家。我们要热爱祖国。1、（出示整篇课文，配乐朗读）（蓝天）是白云的家，（树林）是小鸟的家，（小河）是鱼儿的家，（泥土）是种子的家。（我们）是祖国的花朵，（祖国）就是我们的家。2、这首儿歌写得好美哦！亲爱的小朋友，你还能说出哪些动、植物的家在哪里？1、出示生字：土、子，读一读。2、说说在书写的时候有什么注意点？做个小老师，告诉其他的小朋友。3、指导：土：第二横比第一横长。子：第一笔横撇。第二笔竖钩要弯一点点。4、学生在书上描红、仿影、临写。1、小朋友，这首诗很美，课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听，或者背其他小朋友听，好吗？2、有兴趣的小朋友还可以学着用“（ ）是（ ）的家”做一首诗。师生共同进入温暖的情境中。学生自由说。学生读。学生交流。学生看图，交流。学生美美地读一读。鱼儿离不开水，离开了水，鱼儿就无法生存，所以小河是鱼儿的家。学生说。学生做种子，夸夸自己的家。分组读（老师读第一行，其它组每组一行）（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机）（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花）（小虾、鲤鱼、蝌蚪、青蛙、荷花、水）生齐读四行诗。学生自由发言。学生读指名读，齐读。学生边唱边跳。学生观察，了解我们伟大的祖国。学生畅所欲言。指名读，齐读。学生畅所欲言。学生自己观察生字，积累识字方法。练习书写生字。以音乐的方式导入，这样可以渲染气氛，使学生一下子跳入了温馨、幸福的教学氛围之中。用词语导入诗歌，自然过度。适时指导学生加以动作表读。指导朗读，读出温馨的感觉。多元智能理论指出，学生的优势领域各不相同。鼓励学生用自己的方式去表达，有利于凸显个性，让每个生命都以自己的方式参与对话。让学生练习说话，是对课文多角度的延伸，也是以补白的形式让学生驰骋想象，加深对文本的体验和感悟。教学过程创造出轻松愉快的情境,使学生的多种感官同时获得多重刺激,从而激发学生参与学习