唯一的听众教案 (2).doc

唯一的听众【教学目标】 1、学会个生字，唯一的听众教学设计。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 、有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 、理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学重点】 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 【教学准备】 课件。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】第一课时一、导入、父亲和妹妹认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯床腿的声音，可是有一天锯床腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人？让我们一起走进唯一的听众。出示课件，板书：唯一的（理解词语）听众、齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：“唯一的听众”是指谁？“唯一的听众”她做了什么事情？二、初读课文、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文。）、下面就请同学们自读课文，要读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。学生自由朗读课文。、现在这两个问题，你能解决了吗？“唯一的听众”是指谁？相机板书：老妇人（老教授）这是一个怎样的老妇人呢？请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流：（）的老妇人。“唯一的听众”她做了什么事情？三、引导学生回忆写人文章的学习方法、我们怎样学习写人的文章？（抓住人物的语言、神态、动作、心理来描写。）、今天我们学习通过语言、行动来了解人物性格：学生默读，画批出写人物言行的句子，读一读。四、学习通过语言反映人物性格、你找到那些句子？、指名朗读。、分组讨论：从这些话中，你体会到什么？有那些不明白的地方？、指名交流：相机出示课件：“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”老人真的耳聋了吗？为什么她要这样说？（理解词语）介意。指导朗读。老妇人是在什么情况下说的？“我”为什么要溜走？（她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？（）的老妇人。再读老妇人的话。出示课件：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”指导朗读。是呀，老人的语言如诗一般，他的话深深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴，主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。）你还找到了哪句？出示课件：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”指导朗读。读了这个句子，你有什么问题想问吗？想象什么真不错？我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。）、小结： 我“唯一的听众”，她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴，教案唯一的听众教学设计()。这节课，我们从她的话语中，知道了她是一个真诚、无私、可亲可敬的慈祥的老妇人。五、作业、请同学们思考一下，在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动会发生怎样的变化呢？、抄写生字词。第二课时一、回顾文章写了一件什么事？二、交流感悟，研读课文、在老人真诚的鼓励下，“我”的心理、行动发生了怎样的变化？老人的鼓励，给我了信心和力量，很快，我就发觉我变了，家里人对我的变化，大吃一惊。有一次，她竟说引说：这时，老妇人又在想些什么呢？（引导学生体会这是老妇人再次给我信心和力量。）（出示课件）为什么我会忘记老人是一个聋子？为什么我会觉得老人的眼睛像“深深的潭水”？、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？（）的老妇人。、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！假如你是小伙子，你会对这位“耳聋”的老妇人说什么？学生交流。指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激、激动）、有感情地朗读课文：小结我在学琴的过程中，心理和行动为什么有这些变化？、文中哪些句子给你留下了深刻的印象？为什么？三、总结课文、情感升华：“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。这也是我们同学要学习的一种精神：懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。、同学们，在你生活中，是否也有一些像老妇人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？（出示课件）（老师、同学、爸爸、妈妈等）、学到这里，你有什么收获呢？四、作业抄写印象深刻的句子。【教学反思】唯一的听众是一篇写人的文章，文章通过对老人的语言，神态的变化表现了一位知名的音乐教授对“我”的真诚无私的帮助，表达了“我”对老教授的敬佩和感激之情。本文的重点是品味描写老教授真诚的语言和神情的语句，展开合理想象，体会其心理及其对主人公一步步走向成功所起的巨大作用，进而体会老教授对主人公无私的关爱和主人公对老教授的感激、敬佩之情。根据这一重点，第一课时的设计，我主要抓住描写老教授的语言，让学生来体会老教授的心理和对“我”的鼓励。第二课时主要抓住“我”的心理变化，体会老教授的高尚品德。在实际教学中，学生能找到相应的句子，但对于随着“我”的心理不断变化以及老教授的言辞不同，学生体会不到，只是停留在句子意思上。还有，先从言行入手，缺少整体性把握。也许正是因为理解、体会不到位，使得学生想象老教授当时心里想的内容显得单调、空洞。而且纵观本课阅读教学，学生的发言面较窄，有一部分学生充当了听众的“角色”，导致课堂气氛不理想，略显沉闷。针对这些问题，我进行了深刻的反思：、备课要深：要深钻教材，研究学生，包括学生已有的知识水平和需要培养的能力。本课教学，我觉得对学生的知识水平、理解能力还存在一些偏差。我还需要深钻教材，提高设计水平，找准学生中国，提高教学艺术，使阅读教学不断进步。、课上是用教材而不是教教材，教材只是教给学生学习方法的一个典型例句：教学中我还需多给学生读书和思考的时间，要充分利用典型句子，引导学生认真分析、体会，从而教给学生学习的方法。、加强学生读书能力的培养：本班学生的读书能力还需大力提高，教师应在课堂上加强训练，把对文章的体验准确的用语言表达出来，准确，语句通顺，情感真挚，富有感染性。、组织教学要力求调动多数学生的学习欲望：课堂上虽然很多学生学